2025年让阅读为英语教学领航.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

让阅读为英语教学领航

摘要：本文从英语阅读教学的重要性入手，从加快阅读速度、

教会学生猜词、激发阅读兴趣、拓展阅读空间、指导自主阅读等方

面进行阐述，以激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能

力，让英语教学因为阅读更精彩，让学生在阅读中享受学习英语的

快乐。

关键词：高中英语教学阅读教学教学方法

阅读教学是高中英语课堂教学中最重要的环节之一。阅读能力可

以衡量学生英语知识掌握的程度，是学生英语运用能力的体现。由

于缺少专门的阅读训练，导致学生对阅读不感兴趣，认为阅读材料

艰涩难懂，耗费时间和脑力。

一、加快阅读速度

阅读速度是阅读效率的核心。要想加快阅读速度，就要增加词汇

量，多阅读文章，养成用英语思维的习惯，在阅读时注意力要高度

集中，不能一心二用。词汇量是阅读顺利进行的基础，如果没有一

定的词汇量，就无法进行阅读，更不要说提高速度了。因此，我们

要鼓励学生多积累英语词汇，让他们在阅读时排除障碍，这样才能

提高阅读速度。阅读速度的提高还需教师的指引，如：让学生增加

阅读量，阅读时一气呵成，不逐字逐句地看，这样才能在不断的阅

读中提高速度。另外，阅读时还要心无杂念，注意力高度集中，不

能总想着把英文翻译成中文，要直接运用英文思维，这样才能使阅

读速度有质的飞跃。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

二、教会学生猜词

在英语阅读中，遇到不认识的单词是很正常的。我们应让学生不

着急，不能因为一两个单词而放弃阅读，要学会猜测单词的意思，

利用已知信息推测词义。

作者在写文章时，对于某些比较难理解的内容，会用英文在后面

添加解释，我们可以通过追加的内容，猜出单词的意思。还有些单

词学生可以用现有的语言知识判断，或者根据句子与句子之间的逻

辑关系猜测。另外，有些单词仅靠推测内部关系是难以猜出的，我

们可以指导学生运用生活经验和普通常识确定单词的意思。这些猜

词的方法是最有效的，也是学生能够理解接受的。我们在英语阅读

中应引导学生运用，让他们通过猜词体验到学习英语的乐趣。

三、激发阅读兴趣

学生阅读的兴趣很难持久，很少能非常专注地完成阅读任务。因

此，我们要想方设法地激发学生的阅读兴趣，比如：可以巧妙地创

设情境，让他们在阅读情境中回答问题，有身临其境的感觉，兴趣

自然会提高。在教学时，可以根据课堂教学的不同阶段创设不同的

问题情境。课前，让学生预习，对文本有初步了解；课上，创设生

活化情境，让他们在小组中讨论问题；在阅读接近尾声时，给学生

留一些归纳总结性的问题，让他们在学完阅读材料之后，还能悟出

一些道理。这样，学生既可以推想出文本中没有写到的内容，又可

以加深对文本主题的领悟，激起主动探索的欲望。

学生对于哪些阅读材料感兴趣？可以给学生挑选一些感兴趣的

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

阅读材料吗？答案是肯定的。我们可以找一些难度适中、题材丰富

的语言材料，比如：经典的英语小幽默、寓言故事等，激发学生的

阅读兴趣。

四、拓展阅读空间

牛津高中英语教材中的阅读材料都是一些经典内容，内容非常丰

富，涉及的范围非常广。但是这些内容很难满足学生阅读的需求，

要想培养学生的阅读能力，就必须补充阅读材料，让他