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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

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计算机专业演讲稿

篇一：计算机演讲稿

《Linux操作系统》说课稿

各位评委、各位老师下午好！下面由我来介绍一下《Linux操作系统》

这门课程的相关情况。

我的介绍将围绕课程基本情况、课程设计、教学内容、教学方法与手

段、教学条件、教

新的课程。对06网络专业实施了第一轮探索性的教学。紧接着又对

07网络专业开展了第二轮教学，尽管这两轮教学我们都遵循传统教

学理念规范，但在教学过程中，我们根据课程特点，也提出了一些基

于项目实践的设想并进行了相关教学实验。在此基础之上，经过近三

年的教学积累和教学实验，同时也为了实施基于工作过程导向的课程

改革，经系部领导研究同意于20XX年9月（也就是本学期）对我系

08网络专业两个毕业班级该课程的教学启动了全面改革，无论是教

材的选取还是到课程设计与开发均采用了基于工作过程导向的课改

新模式。

接着来介绍本课程的性质与作用。《Linux操作系统》是我系计算机网

络技术专业核心的职业技术课，通过该课程的学习，可以使学生全面

了解Linux操作系统；培养学生运用Linux操作系统的基本技能，奠

定学生在Linux平台上进行嵌入式开发的基础，对学生从事Linux网

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

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络管理、Linux服务器管理等工作岗位的职业能力和职业素质养成起

主要支撑作用。同时该课程的设立也符合专业培养目标的要求，使该

专业的学生能够从事网络管理、Linux服务器管理的管理工作，成为

在网络服务管理和计算机系统管理等技术领域从事技术和管理工作

的一线高素质技能型专门人才。最终在竞争激烈的职场去竞争Linux

网络管理员和Linux嵌首先来介绍本课程设计理念。本课程的设计理

念是以Linux网络管理行业的需求为导向，以Linux网络服务管理员

等职业岗位能力培养为重点，与Linux网络服务企业密切合作，按照

教学做评一体化教学模式和八步递进教学方法的要求来设计和开发

基于工作过程系统化的教学标准和教学资源，实现基于工作过程的课

堂教学。

应的典型工作任务，进一步细化典型工作过程及需要的素质、知识能

力，进而重构学习领域和课程体系，再由学习领域结合学生状况和预

期目标进行教学设计，包括学习领域设计、学习情境设计、子情境设

计、教学单元设计，学时安排设计。再进行教学实验，通过集体讨论

1

下面是第三部分

教学内容

首先来看第1小点，教学内容选取的依据，1

是典型工作岗位的工作任务，工作过程和所需的知识、技能、素质调

查分析，2是计算机网络技术专业人才培养目标，3是学生状况，教

学内容突出职业能力和素质的培养，体现了基于工作过程系统化的课

君子忧道不忧贫。——孔丘

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程设计理念，以情景使用等10个典型工作任务；Linux服务器管理员

的网络配置、Samba服务器配置等17个典型工作任务，Linux嵌入式

开发技术员的系统设置、Shell下的编程等10个典型工作任务。上述