黄冈市初中毕业生学业水平高中阶段学校招生考试数学说明.docVIP

黄冈市初中毕业生学业水平和高中阶段

学校招生考试阐明;

黄冈市初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生考试,是初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生“两考合一”的考试,是由全市全部初中毕业生必须参加的考试，普通高中和职业技术学校依照考生的成绩,按已拟定的招生计划，德、智、体全方面衡量，择优录用。初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生考试试题应有很好的信度、效度，必要的辨别度和适当的难度。

数学

Ⅰ考试规定阐明;

命题目标

制订命题质量原则，旨在体现数学課程原则的评价理念,有利于促进初中数学教学，全方面贯彻《数学課程原则》所设立的課程目标；有利于变化学生的数学学习方式,提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习情况,保证试题的连续性和稳定性，有效提高试题的质量，并为试题的质量评价提供依据。

二、考试性质

黄冈市初中数学学业水平暨高级学校招生考试是一次集评价与导向功效于一身的考试。既是对在义务教育阶段学生数学学业水平达标限度的一次评价，也是为高级中学生源质量的一次把关,同时经过试题有效引导全市初中数学課程与課堂教学改革。

三、命题思想

试题应有利于培养学生学习爱好，有利于促进学生可连续发展,有利于引导教师的課堂教学,有利于进一步深化初中数学課程改革和教学改革。

四、命题原则

1、多维性原则:试题重视从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度全方面考查学生的科学素养。

2、基础性原则：试题重视考查对数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验和了解和掌握。

3、探究性原则:试题重视考查学生的探究能力，适度体现对科学方法和科学思想的考查，关注学生创新思维和能力的展示。

4、科学性和规范性原则：科学、规范命制试题，适度把握试题的难度和辨别度、追求合理的试题信度和效度。

五、命题依据

1.义务教育《数学課程原则》()

２.当年《中考考试阐明》

六、考试规定阐明

试题的求解思考过程力求体现《数学課程原则》所提倡的数学活动方式，如观测、实验、猜测、验证、推理等等。

依据数学課程原则，考试规定的知识技能目标分为四个不一样层次：了解（结识);了解;掌握；灵活运用。具体涵义如下:

了解(结识):能从具体事例中,知道或能举例阐明对象的关于特征(或意义)；能依照对象的特征，从具体情境中识别出这一对象。

了解:能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与关于对象之间的区别和联络。

掌握：能在了解的基础上，把对象运用到新的情境中。

灵活运用:能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用关于的方法完成特定的数学任务。

数学活动水平的过程性目标分为三个不一样层次:经历(感受);体验(体会);探索。具体涵义如下:

经历(感受):在特定的数学活动中，取得某些初步的经验。

体验(体会):参加特定的数学活动，在具体情境中初步结识对象的特征，取得某些经验。

探索：主动参加特定的数学活动，经过观测、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其它对象的区别和联络。

七、考试内容及规定

Ⅱ考试内容

初中毕业生数学学业考试的重要考查方面包含：基础知识与基本技能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力;对数学的基本结识等。

１.基础知识与基本技能考查的重要内容

了解数产生的意义,了解代数运算的意义、算理,可以合理的进行基本运算与估算；可以在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；可以借助不一样的方法探索几何对象的关于性质；可以使用不一样的方式体现几何对象的大小、位置与特征；可以在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合,能对某些图形进行简朴的变换;可以借助数学证实的方法确认数学命题的对的性；对的了解数据的含义,可以结合实际需要有效地体现数据特征，会依照数据成果作合理的预测；了解概率的涵义，可以借助概率模型、或经过设计活动解释某些事件发生的概率。

2．“数学活动过程”考查的重要方面

数学活动过程中所体现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的了解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。

3．“数学思考”方面的考查应该关注的重要内容

学生在数感与符号感、空间观念、记录意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容重要包含:

能用数来体现和交流信息;可以使用符号体现数量关系，并借助符号转换取得对事物的了解；可以观测到现实生活中的基本几何现象;可以运用图形形象来体现问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决议需要借助记录活动去收集信息;面对数据时能对它的起源、解决方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑;面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去谋求解决问题的策略;能经过观测、实验、归纳、类比等活动取得数学猜测，并谋求证实猜测的合理