新教材新人教版四年级下册数学全册教案.docVIP

【教学課题】

第一单元第1学时：加减法的意义和各部分间的关系

【教学时间】

年月曰星期午第节

【教学目标】

1、从实例中归纳加减法的意义和关系,初步了解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系;

2、初步学会运用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数；

３、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

【教学重点】

了解加、减法的意义和运用加减法的关系求加减法中的未知量

【教学难点】

从实例中探究加、减法的互逆关系

【教学准备】

多媒体課件

教学过程

个性修改

一、复习导入

1、口算

2、笔算

3、导入 ?

二、了解加减法的意义

1、了解加法的意义。

出示例1（1)?一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?kｍ,格尔木到拉萨的铁路长114２?kｍ。西宁到拉萨的铁路长多少千米?

（1）问:依照这道题你收集到了哪些信息?

(让学生尝试用线段图表达)

（2）请学生依照线段图写出加法算式。

8１4+1142=1９56或1142+814＝１9５６

师:为什么用加法呢？那如何的运算叫做加法？(小组讨论)

(依照这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表达什么是加法。)

(３)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法的意义)阐明加法各部分名称??

了解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1）依照学生的回答,出示例１(2)（3)尝试用线段图表达：

师：依照线段图写出两道减法算式,并说说这么列式的理由。

1９56－8１４=１142或１9５6－１142=８1４

(２）问:如何的运算是减法?(小组讨论)

(依照这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表达)

(３）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算,叫做减法。(出示)

(4)阐明减法各部分名称

三、探究、了解加法和减法之间的关系。

1.问：上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联络?观测上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。（小组讨论。个别报告)

２．依照学生的报告,出示:

加数＋加数＝和被减数-减数＝差

3.师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书)

4.加法各部分之间的关系。

出示：814+11４2＝1９５６

81４=1956－1１４2

1142＝195６-81４

问:观测算式，你能得到什么结论?

和=加数＋加数

加数＝和-另一个加数

5.减法各部分之间的关系。

出示：８00-350＝450

８0０＝450＋３50

35０=800－450

问：经过观测这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?

观测这组算式讨论归纳得：

被减数=差+减数减数＝被减数-差

练习“做一做”

四、总结

师：谁来说说我们这节課学习了些什么?你知道了什么呢?

【板书设计】

加减法的意义和各部分间的关系

8１４+1１４２=１956加数+加数=和

1956－1142=814和－另一个加数=加数

1９5６－814=1142和-加数＝另一个加数

【学时反思】

【教学課题】

第一单元第2学时:乘、除法的意义和各部分间的关系

【教学时间】

年月曰星期午第节

【教学目标】

1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步了解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系;

2、使学生自已总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算;

3、在分析过程中,培养学生的推理、概括能力.培养学生养成良好的验算习惯。

【教学重点】

掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算

【教学难点】

了解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义阐明某些题为什么用除法解答

【教学准备】

多媒体課件

教学过程

个性修改

一、谈话导入

我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括,使同学们能运用这些知识解决实际问题.（板书課题:乘除法的意义）

二、了解乘除法的意义

1、乘法的意义

出示例1（１）

用加法算:3+3+3＋3=12

用乘法算：3×?4=12

师：为什么用乘法呢？那如何的运算叫做乘法？（小组讨论)

(依照这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表达什么是乘法。)

小结：求几种相同加数的和的简便运算,叫做乘法。(出示乘法的意义)阐明乘法各部分名称

2、了解除法的意义

能不能试着把这道乘法