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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活
动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等
生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内教师活动学生活动
容要点
导入揭示课题
播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片欣赏音乐和图片
段，“蜗牛就属于我们今天要学习说出软体动物
的——软体动物。”识记学习目标
简单介绍软体动物初步了解软体动物
软体动物因身体柔软而得名。
目前已命名的软体动物有10万种
以上，是动物界的第二大类群。
双壳类代表动物及名称由来
如图所示的河蚌、扇贝、文
蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大1.自主探究，学习新知
小相近的石灰质贝壳，因为称为双2.欣赏图片，加深巩固
壳类。
明确贝壳是由外套膜形成
的。
简单介绍珍珠的由来。
观察与思考
一、形态和结构
以小组为单位，观察并感知
双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、结合学案，观察手中的软体动物。
1
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
文蛤等）的结构。对照图片，相互思考各部位分别有什么作用。它的
指认缢蛏的结构名称。消化、呼吸、运动如何完成？
二、小组讨论：
1.贝壳的作用是什么？保护。
2.缢蛏是靠什么结构运动
的？又是靠什么结构呼吸的呢？运动器官：足
验证：另取一直新鲜缢蛏，呼吸器官：鳃
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