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2025年学前教育考试题库和答案

一、单项选择题

1.幼儿在玩游戏时，常常会“以物代物”，比如用树叶当小船，这体现了幼儿游戏的（）特点。

A.自主性

B.愉悦性

C.虚构性

D.社会性

答案：C。幼儿游戏的虚构性体现在他们可以根据自己的想象，把一个物品想象成另一个物品，用树叶当小船就是虚构性的体现。自主性强调幼儿自主决定游戏的内容、方式等；愉悦性指游戏能让幼儿获得快乐；社会性强调游戏与社会生活的联系。

2.幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。

A.日历的变化

B.季节的变化

C.钟表的行走

D.生活作息制度

答案：D。幼儿的时间知觉往往是依靠生活作息制度来进行的，“下午是午睡起来以后”表明幼儿根据生活中的午睡这一作息环节来感知下午这个时间概念。幼儿对日历、季节变化感知较难，且此时还难以通过钟表行走准确感知时间。

3.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）。

A.思物

B.恩物

C.念物

D.宠物

答案：B。福禄贝尔为儿童设计了一系列活动玩具材料，称为“恩物”，其意义在于帮助儿童认识自然及其内在规律。思物、念物、宠物都不是福禄贝尔所设计的玩具材料的称呼。

4.幼儿在认识“b”和“d”、“p”和“q”时容易混淆，这说明（）。

A.幼儿的方位知觉不够精确

B.幼儿的观察概括性不足

C.幼儿的注意力不够集中

D.幼儿的记忆能力较差

答案：A。幼儿方位知觉发展不完善，在辨别“b”和“d”、“p”和“q”时，需要分清左右方位，而幼儿方位知觉不够精确，所以容易混淆。观察概括性不足主要体现在对事物特征的总结归纳方面；注意力不集中与能否分清字母关系不大；这里主要不是记忆能力的问题。

5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.综合性

D.活动性

答案：C。综合性原则要求将各领域的教育内容有机整合，相互渗透。教师在不同课程上只进行单一活动，没有将各领域内容融合，违背了综合性原则。启蒙性强调对幼儿进行初步的、浅显的知识和技能的教育；发展适宜性是指教育要适合幼儿的年龄特点和个体差异；活动性强调让幼儿通过活动来学习。

6.幼儿期占主要地位的想象是（）。

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.有意想象

答案：C。幼儿期无意想象占主要地位，幼儿的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起，想象的主题不稳定，内容零散。再造想象和创造想象是根据想象的独立性和新颖性划分的；有意想象是有目的、有计划的想象，在幼儿期相对较少。

7.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A.稳定性

B.广度

C.分配能力

D.范围

答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，不能同时兼顾多个方面，说明其注意的分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的广度（范围）是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。

8.（）是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

答案：C。保教结合原则是我国学前教育所特有的一条原则，它强调保育和教育紧密结合，既要照顾幼儿的生活，又要对幼儿进行教育。独立自主性原则强调培养幼儿的独立意识和能力；发展适宜性原则是国际通用的教育原则；综合性原则强调各领域教育内容的整合。

9.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”，一会儿想象它是一座会动的“山”，这种想象属于（）。

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.创造想象

答案：A。无意想象是没有预定目的、不自觉产生的想象。幼儿看到白云形状，自然地产生各种想象，没有事先的计划和目的，属于无意想象。有意想象是有目的、有计划的想象；再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。

10.幼儿学习的基础是（）。

A.直接经验

B.课堂学习

C.间接经验

D.理解记忆

答案：A。幼儿的思维具有直观形象性，他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验，所以直接经验是幼儿学习的基础。课堂学习对于幼儿来说不是主要的学习方式；幼儿获取间接经验相对困难；理解记忆对于幼儿来说也不是主要的学习基础。

二、多项选择题

1.幼儿情绪情感的发展特点有（）。

A.情绪的易冲动性

B.情绪的不稳定性

C.情绪的外露性

D.情绪的内隐性

答案：ABC。幼儿情绪情感发