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案例教学方法及案例库的收集

一、犯罪心理学案例式教学的现状

案例式教学是教育者根据一定的教学目标，以案例为基本教学材料，将学习

者引入教育实践的情境中，根据教学目标的要求，组织学生对案例内容，运用所

学理论知识进行思考、分析、讨论、交流，最终进行汇报，从而提高学习者的自

主分析问题、解决问题以及团队协作能力的教学方法。相对于传统的老师讲学生

听的教学模式，案例教学可以调动学生的主动性、积极性、参与性。

案例式教学法的前提条件是要有大量的案例作为支撑，没有案例就谈不上案

例式教学，因此建立犯罪心理学案例库是进行并推广案例式教学的大前提。近几

年，教学案例库的研究成为我国高校教师非常注重的一个问题，各个学科领域譬

如说法学、医学、经济学等专业都已经出现了相关的研究成果，甚至是哈佛商学

院的案例库教材被翻译成多国语言，风靡全球。而相对比而言，《犯罪心理学》

是一门社会科学与自然科学的综合性学科，既是一门交叉性学科，也是一门边缘

性学科，同时还是一门或然性学科。现有的犯罪心理学的教学内容偏重于知识的

介绍和传播，对于理论知识的讲授一般是照本宣科的注入式教学，学生收获不大，

亟待需要进行案例式教学，但是由于其研究对象的特殊性，都是犯罪分子，由于

案件的保密性、隐私性等诸多问题导致案例库的建设滞后甚至存在非常多的阻碍。

因此研究和编制一个好的犯罪心理学案例需要很长的时间，同时编制一个有效的

案例需要很多的现场图片，这对于我们的教师来说都是很困难的，因此，我们需

要整合资源，积极进行犯罪心理学案例库的建立，为今后能有效的开展案例教学

法、组织学生进行课堂案例讨论式教学提供保障。

二、犯罪心理学案例库建设的方法

犯罪心理学案例库的整体构建可以选择两种方式进行，普通案例收集法以及

经典案例选编法。

医学院校开设犯罪心理学课程的最大薄弱点又在于授课教师不像公安院校

的授课教师那样具有公安警察的身份，能接触到真实的案例并参与到案件中去，

有着切身的经验和大量的案例积累。我们获取案例资源的途径单一、标准不一、

信息失真，从根本上缺乏对医科类院校法医专业学生的针对性和实用性，所以，

研究建立起一个有着针对性和典型性又不失时效性和新颖性的案例库，突破理论

教学的局限，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动思考，在立体的现场中

完成对综合专业知识的学习，培养和完善综合思维能力是具有很强的现实意义的。

按照《犯罪心理学》课程教学的目标，利用法医专业师生到公、检、法、监

狱及劳教所等进行见习和实习的机会，通过查阅卷宗、与办案人员及服刑人员进

行面对面的交流等方式，设计相关表格和问卷，有针对性地采集详细的相关信息，

通过对原始案例进行汇总、归类、比较和总结，研究《犯罪心理学》教学案例库

建立的标准，通过收集的案件资源形成并完善建立标准，同时用不断完善的标准

指导案例资源收集的标准化和规范化，保证案例资源的典型性、完整性、针对性

和实用性。