《影子》教学案例及点评.pdfVIP

《影子》教学案例及点评

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学

生马上做相应的动作。

(点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的

学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切

联系的新知作铺垫。)

二、引发话题，鼓励交流

1、激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，

好玩吗?你踩了几个同学的影子?

(点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子

产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文

本之间的对话)

2、揭示课题：

读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空

照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，

旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1、鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。(提

示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可

以问问同学或老师。)

2、创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘

下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、

朋、友、左、右。

指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有?鼓励

读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家

读。

识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表

示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习

识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好

朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

3、小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，

多开动脑筋，就能学得又快又好!

4、同桌合作再读书，互相学习。

(点评：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确

指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织

者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活

调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。)

四、细读课文，指导朗读

1、播放多媒体课件：小朋友看!太阳在动，影子也在动。

多有趣!

2、播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4

幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳

在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;

太阳在左，影子在右。

(点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距

离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点

的坡度。)

3、想象：大家看，影子像什么?你还可以把影子叫做什

么?

4、听读：听听电脑老师是怎样读的?

5、评议：他读得怎样?他哪里读得特别好?

6、尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7、比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!

指名读后评议：他读得怎样?鼓励：谁能比他读得更好?

(点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答

案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，

让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发

现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。)

五、感情诵读，实践运用

1、请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!

2、配乐唱歌，情感升华。

播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》

这首歌。

尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，

你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?

出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天

天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友!

小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子

说，我是你的好朋友!

3、动手画影子(准备几幅画有不同事物，太阳在不同方

位的图画)：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在

哪里?想想影子在哪里?请你画出来。

4、分享作品：

在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最

好。

把你画的影子拿给