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《赵州桥》第二课时教学片段及点评

一、复习旧知，引出新知

1．师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学

们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?

生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长

50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个

拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介

绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各

有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。

2．运用文字投影片进行口头练习

(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大

桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。

(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减

轻了（），（）。

师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内

容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部

分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?

生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先

说哪一部分内容都可以。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这

一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换

进行读的训练，恰到好处。〕

二、继续讲读课文

师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请

大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?

生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，

是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案?

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出

单片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)

生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(映出

单片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演

示，体会图案中龙的神态。)

生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字

的含义。)

〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文

中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练，

体现教师备课的精细。〕

师：请同学看这一段内容。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有

的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。

师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

生：这里的冒号是起了提出下文的作用。

生：冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于

精美的图案。

师：说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……

后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影

边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么

内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)

〔结合朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而

理解标点在句子中的作用。既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使

学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。〕

师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?

生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，

可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用

分号，最后用句号。

师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生

齐读)

生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。

〔在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着

眼于培养能力。〕

师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?

生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。

生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开

今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。

教学点评：

《赵州桥》是一篇说明文。我在让学生了解了桥的坚固、美观的

前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美