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选修3-2第四章互感与自感教学设计.pdf

选修3-2第四章第6节互感和自感

一、分析

本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步

巩固与深化。对互感部分内容的编写比较简单，在学生熟悉的法拉第的实验中抽象出自

感的概念，然后简介其应用和防止，《学科指导意见》中对互感的要求仅局限于“知

道互感现象是一种常见的电磁感应现象”，所以课堂应把重心降落在对自感的教学中。但教

材对自感的编写顺序是：提出自感概念→演示实验（通电自感）→理论分析→演示实验（断

电自感）→理论分析→……按这样的顺序开展教学虽然条理性比较强，但不能很好地激发学

生探索规律的积极性，没有真正发挥出对学生思维创新能力的培养功能。

二、学情分析

学生已经学习了电路的基本以及电磁感应的相关规律，学会判断回路是否会产生感

应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与什么因素有关。即已经学会

对互感现象的分析，但头脑中没有互感这个概念而已，也没有当通过线圈变化的电流

时，线圈本身也会产生电磁感应现象。学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象是

学生遇到的最大。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道什么是互感现象和自感现象。

2.知道自感系数是表示线圈本身特征的量，知道它的单位及其大小的决定因素。

3.知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。

4.能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的及磁场的能量转化问题。

（二）过程与方法

1.通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。

2.通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。

（三）、态度与价值观

自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律

中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点

Elective3-2Chapter4Section6Mutual

InductionandSelf-Induction

1.Textbook

analysis

Thecontentofthissectionistheapplicationofelectroicinductionphenomenaintechnology,anditis

alsoafurtherconsolidationanddeepeningofstudentscognitiveunderstandingofthelawsofelectroic

induction.Thecompilationofthemutualinductancepartofthetextbookisrelativelysimple.Itstheconcept

ofself-inductionfromFaradaysexperimentsthatstudentsarefamiliarwith,andthenintroducesitsapplicationand

prevention.TherequirementsformutualinductanceintheShandongProvinceSubjectGuidanceOpinionsare

limitedtoknowingthatmutualinductanceisacommonelectroicinductionphenomenon.Therefore,the