二年级数学下册第八单元备课.docVIP

《解决问题》大单元整体学习设计

课标分析

课

标

分

析

主题

学段目标

内容要求

学业要求

教学提示

学业质量要求

《解决问题——山羊文具店》

能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活忠的应用。

在简单的生活情景中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。

能在熟悉的生活情境忠，运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。在解决问题过程中，体会解决问题的道理，解释结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。

通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，形成初步的应用意识。

结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题，形成初步的数感，量感和应用意识。

核心素养

数感、量感、符号意识

四基

基本知识

基本技能

基本思想

基本活动经验

利用乘加乘减、除加除减解决问题

计算技能

学生要能快速准确地进行四则运算，包括口算、竖式计算。在解决问题过程中，像计算总价（单价×数量）、平均数（总数÷份数）等，都需要熟练的计算技能。

模型思想

学会建立数学模型来解决问题。

2.推理思想

归纳推理，如通过观察一系列算式（2×3=6，4×5=20，6×7=42），归纳出两个连续自然数相乘的积的规律。

生活体验活动经验、数学实践活动经验

二、单元大概念

用“中间问题”的策略方法来解决生活问题。

三、单元目标

1.结合买文具的情境，能分步解决两步计算的乘加（减）、除加（减）问题，说出用乘加（减）、除加（减）解决问题的思路。

2.在帮助山羊伯伯和小马的过程中，总结用乘加（减）、除加（减）解决两步计算解决问题的方法。

3.创编有关乘加乘减和除加除减的问题并解决，感受数学在解决生活问题中的作用。

四、单元重难点

理解两不计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

五、课时安排

课题

课时

学习重点

运用乘加乘减解决问题

2

分析数学问题中的乘法和加减法的信息，理清数量关系，找到中间问题，分步解决数学问题。

运用除加除减解决问题

2

分析数学问题中的除法和加减法的信息，理清数量关系，找到中间问题，分步解决数学问题。

单元设计逻辑

七、课时备课

课题

解决问题——用乘加乘减帮山羊伯伯算账

学习目标

1.结合文具店的情境，分析数学信息，尝试说出用乘加、乘减解决问题的基本思路。

2.在帮山羊伯伯算账的过程中，总结出用乘加、乘减两步计算问题的方法。

3.创编1-2个乘加（减）的数学问题，并说出解决的思考过程与结果。

重点

用乘加乘减解决实际问题

难点

分步计算

课时安排

1

教学准备

课本、铅笔、橡皮、学程、练习本

教

学

设

计

教

学

设

计

备内容

二次备课

一、情境导入，明确问题

导入：山羊伯伯的商店开业啦！小猴和小猪来买文具，山羊伯伯要结账，怎么计算他们花费的钱和需要找回的钱呢？

问题一：分步解决乘加乘减计算问题的一般思路和解题策略是什么？

理清问题中的数量关系，根据未知量和已知量找到中间量，列式解答。

问题二：解决乘加、乘减问题需要注意什么？

学会找到中间的隐藏问题；列综合算式计算时需要注意运算顺序。

二、自主学习、合作探究

【任务一】小猴花了多少钱

山羊伯伯的商店开业啦！小猴和小猪来买文具，山羊伯伯要结账，怎么计算他们花费的钱和需要找回的钱呢？

小猴买了5本笔记本和1个文具盒。小猴一共花了多少元？

（1）说一说：根据题意，尝试说出求什么，已知什么。

（2）想一想：先求什么、再求什么，并列出算式。

先求____________________________，再求______________________________

列式____________________________

设计意图：放手让学生在已有经验的基础上探究出“先求什么再求什么”的解题思路，形成有条理思考问题的方式。

实施策略：

（1）学生先整理并分析数学信息，独立思考，尝试列出算式。

（2）从问题出发，分析“总钱数等于买笔记本的钱数加买文具盒的钱数”，买文具盒的钱数知道了，所以要先求买5个笔记本花了多少钱，列示为5×7=35（元）。

（3）总结解题思路：先求5个笔记本花的钱数5×7=35（元），再求一共花的钱数35+8=43（元）。

任务2：山羊伯伯找零

小猪带了50元，买了5个文具盒，每个文具盒8元。山羊伯伯找给小猪多少元？

说一说：说出求什么，已知什么。

想一想：先求什么、再求什么，并列出算式。

先求_______________