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新幼儿教师读书笔记

新幼儿老师读书笔记

品尝完一本名著后，信任大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的新幼儿老师读书笔记，希望对大家有所帮助。

新幼儿老师读书笔记1

读“世事随缘“有感:“人生如诗，有温馨的浪漫也有严酷的现实;人生如歌，有欢愉的高歌也有沉郁的低喃。人生就像五彩绚丽的舞台，有被众星拱月的主角，也有静默无闻的配角。面对世事沉浮想要‘胜似闲庭信步’，就得有豁达的襟怀。

人要学会豁达一点，对喜怒哀乐都淡漠随性一点，学会一种欢乐的心态，这样你的世界才是美妙的。”在本文中，主子公讲了一个小小的故事，哲理性的确很强，真所谓小事情大道理。在一座寺院里，小和尚建议老和尚在寺院力撒些草籽，让寺院变得春季盎然，老和尚说“随时!”过了许多天，在撒种子的时候秋风四起，种子飘走了，小和尚很焦急，老和尚说:“随性!”又过了几天，种子被鸟吃了许多，老和尚说:“随遇!”几天后，种子被暴雨冲走了，老和尚说:“随缘!”再几天后，地上竟然冒出很多嫩绿的草芽，小和尚兴奋地直奔，老和尚说:“随喜!”是呀，心情的欢乐并不是你拥有什么，而是你怎样看待自己所拥有的。“世界上比天空更宽敞的是人的心灵。”生活中有许多糟糕事，听了不如不听，见了不如不见，要有盲者、聋者的才智，去听无声之声，去看无色之色。所以，我觉得我须要让自己的心境变宽。

在幼儿园班级管理的过程中，班上难免有几个“难教化”的“淘气鬼”，有的时候真的觉得他们“不行理喻”、“无可救药”，我是手足无措，身心憔悴，但是现在的我不同了，慢慢容忍他们的淘气捣蛋，因为终归他们是“孩子”，限制实力还是很有限的，虽然持着宽容的看法，但是对他们的教化我还是坚持不懈的，我会耐性地教化和引导他们，多次找他们谈心，谆谆教导，怀着一颗期盼的心，信任他们会长大的。

新幼儿老师读书笔记2

《老师角色与老师发展新探》是一本关于老师职业的生命价值的著作，读完之后，我深深地感到老师这一职业不只是“育人”，从发展的角度讲，老师如何“育已”才是对教化质量、老师的生命质量具有确定性意义的因素。可以说，在新一轮课程改革的浪潮下，没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教化质量;没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有老师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有老师的教化创建，就很难有学生的教化创建，因此，只有老师，真正在课堂上面对学生的老师，树立起发展意识，才能将课程改革不断引向深化。

新课程标准的实施，迫切呼喊着老师的角色转换，我们应在新的课程环境下重新谛视自己，重新界定自己的职能，使自己逐步从“传道、授业、解惑”的权威向与新课程同步成熟的“同等对话者的位置”作根本位移。

一、由课程学问体系的传授转换为教化意义上的对话者。

目前，新课程改革的根本目标是：培育学生的创新精神和实践实力，以学生的发展为本，注意学生全面素养的提高。因此，学生的学习方式就要由原来的单纯的被动式的接受转变为主动的、主动的探究性学习。这样老师的“传道、授业、解惑”的职能就发生了改变。虽然老师作为学问传授者的角色不行能被淘汰，但更须要的是老师应以“对话人”的身份敬重同样作为“对话人”的学生个体，敬重学生对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上把老师作为学问权威的相识。老师就应充分考虑“人本意识”，以人的发展为本，让学生主动开动思维，在胆猜想，大胆怀疑，去探求科学的真知。

二、由教科书的被动执行者转换为新课程的创建者。

由于过去的课程编制的特点，老师只能是消极、被动地忠实执行教科书的内容，对教科书内容的自主选择和重组的可能性微小。而今，在新课程的引导下，老师的创新精神将沿着新课程的成长而得到充分释放，从而升华为与学生共建课程的主体，教学过程不