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教案三年级语文上册做风车的故事教学设计（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《做风车的故事》是三年级语文上册的一篇课文，教学设计应紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合三年级学生的认知特点和学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括风车的制作原理、故事情节的把握以及人物形象的分析。关键技能则涉及对文本的理解、表达和创作。认知水平上，学生需要“了解”风车的制作过程，“理解”故事情节和人物关系，“应用”所学知识进行表达和创作，最终达到“综合”运用语文知识的能力。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，体验风车的制作过程，培养动手能力和创新思维。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生热爱科学、尊重劳动的精神，以及团队合作意识。核心素养方面，本课注重培养学生的语文素养、科学素养和人文素养。学业质量要求上，学生应能够理解故事内容，掌握风车制作的基本原理，并能运用所学知识进行表达和创作。

2.学情分析

三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知水平、学习能力、生活经验等方面都发生了较大的变化。在知识储备方面，学生对风车有一定的了解，但对其制作原理的认识较为模糊。在生活经验方面，学生可能接触过风车，但对风车的制作过程缺乏直观感受。在技能水平方面，学生的动手能力、观察能力和表达能力有待提高。在认知特点方面，三年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。在兴趣倾向方面，学生对科学知识、动手实践等方面表现出较高的兴趣。在学习困难方面，学生可能对风车的制作原理难以理解，对故事情节的把握不够准确。针对以上学情，教学设计应注重以下方面：一是通过直观演示、动手实践等方式，帮助学生理解风车的制作原理；二是通过引导提问、小组讨论等方式，提高学生对故事情节的把握能力；三是通过表达创作、展示分享等方式，培养学生的表达能力和创造力。

二、教学目标

1.知识目标

三年级学生在学习《做风车的故事》时，应掌握以下知识目标：识记风车的结构、工作原理和制作步骤；理解故事情节的发展，能够描述人物形象和故事主题；掌握相关的词汇和表达方式。通过学习，学生能够说出风车的各个部分名称，描述风车的工作过程，解释故事中的人物关系，并能够运用这些知识进行简单的创作和表达。

2.能力目标

本课旨在培养学生的以下能力目标：能够独立完成风车的简单制作，提高动手操作能力；通过小组合作，运用语文知识完成故事续写或改编，提升团队协作和沟通能力；学会在解决问题的过程中运用逻辑推理和批判性思维。具体目标包括：能够按照步骤独立制作风车模型，能够参与讨论并表达自己的观点，能够设计一个风车制作方案。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课的科学思维目标包括：培养学生的观察力、实验操作能力和科学推理能力；引导学生运用科学方法解决问题，形成科学探究的习惯。具体目标为：能够通过观察和实验，分析风车的运动规律，能够提出假设并设计实验验证，能够对实验结果进行合理分析和解释。

5.科学评价目标

教学评价目标应关注学生的自我评价、同伴评价和教师评价。学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，能够根据评价标准对同伴的作品提出建设性意见。具体目标包括：学生能够使用学习日志记录学习过程，能够根据评价标准对同伴的风车制作作品进行评价，能够识别并纠正自己的错误。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于引导学生理解风车的制作原理，包括其动力来源、结构设计和工作原理。学生需要能够描述风车的各个部分如何协同工作，以及风车如何将风能转化为机械能。此外，重点还包括对故事情节的深入理解，包括故事背景、人物角色和故事主题，以及如何将这些知识与实际生活相联系。

教学难点：难点在于学生理解风车的能量转换过程和机械原理。这个难点可能源于学生缺乏对物理概念的实际感知和抽象理解。例如，学生可能难以理解风如何推动风车叶片旋转，以及旋转如何转化为其他形式的能量。为了突破这一难点，可以设计实验活动，让学生通过动手操作和观察来直观感受风能的转换过程。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含风车历史、结构、工作原理的PPT。

教具：准备风车模型或图片，以便学生直观理解。

实验器材：确保有足够的风车制作材料，如纸张、竹条等。

音频视频资料：收集与风车相关的科普视频或动画。

任务单：设计风车制作和故事分析的任务单。

评价表：准备学生学习成果的评价表。

学生预习：提前布置预习教材，要求学生了解风车的基本知识。

学习用具：提醒学生准备画笔、剪刀等制作风车所需的工具。

教学环境：设计小组座位排列，确保黑板板书清晰，方便学生跟随。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

情景导入：

展示图