公开课语文版初中语文八下古文二则孙权劝学教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课语文版初中语文八下古文二则孙权劝学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自初中语文八下古文部分，是针对初中阶段学生古文阅读能力的培养。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提高学生对古文的阅读理解能力，培养学生对传统文化的兴趣。本课的核心概念是孙权劝学的故事，通过这个故事，学生可以学习到忠诚、勤奋、谦虚等品质。技能方面，学生需要掌握古文断句、翻译、分析人物形象等能力。本课内容与前后知识关联紧密，是承上启下的关键环节。

2.学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的古文阅读基础，但面对较长的古文篇章，仍存在一定的困难。例如，对古文断句、实词理解、文言文语法等方面存在混淆。此外，学生对孙权劝学这一历史故事可能了解不多，对故事中的人物形象和道理理解不够深入。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高古文阅读能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课的学习，学生能够理解孙权劝学的道理，提高古文阅读能力，培养对传统文化的兴趣。具体目标包括：

理解孙权劝学的背景和意义；

掌握古文断句、翻译、分析人物形象等技能；

培养忠诚、勤奋、谦虚等品质。

教学策略：采用情境教学、合作学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重对学生学习困难的个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出孙权劝学的背景故事和主要人物。

列举孙权劝学中的名言警句，并解释其含义。

解释孙权劝学中体现的儒家思想及其对个人成长的意义。

2.能力的目标

设计一个简短的故事，运用孙权劝学的道理来劝导他人。

论证对孙权劝学中的人物形象进行评价，并给出理由。

评价分析孙权劝学在当代社会的适用性和启示。

3.情感态度与价值观的目标

体会古文阅读的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

认同孙权劝学中强调的勤奋学习和忠诚品质。

践行将孙权劝学中的道理应用到自己的学习和生活中。

4.科学思维的目标

分析孙权劝学中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

归纳总结孙权劝学中的普遍性道理，培养归纳总结能力。

批判对孙权劝学中的观点进行批判性思考，提高批判性思维能力。

5.科学评价的目标

评价自己在古文阅读和写作方面的进步。

反思对孙权劝学中的内容进行反思，提升自我认知。

反馈对自己的学习过程和结果进行评价，为后续学习提供反馈。

三、教学重难点

教学重点：准确翻译古文句子，理解孙权劝学的核心道理，把握人物形象特征。教学难点：深入理解古文的内涵，分析孙权劝学在当代社会的意义，培养学生运用古文知识进行创造性表达的能力。难点原因在于古文语言表达方式的特殊性，以及学生对传统文化背景的缺乏了解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含古文原文、注释、翻译及拓展阅读的多媒体课件；准备相关的图表和图片，帮助学生直观理解内容；设计互动任务单，引导学生深入思考；并准备评价表以评估学生的学习成果。同时，我也会指导学生预习教材内容，并收集与孙权劝学相关的历史资料，以便他们在课堂上能够积极参与讨论。此外，我还会布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师用生动的故事引入主题：“同学们，你们知道吗？在我国古代，有一位非常有远见和智慧的君主，他就是三国时期的孙权。今天，我们就来学习一篇关于他的故事——《孙权劝学》。”

展示孙权的历史图片，简要介绍孙权的生平和成就，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1阅读与理解

活动设计：学生自读课文，圈点勾画，初步感知文章内容。

教师引导：提问：“文章主要讲述了什么故事？孙权劝学的目的是什么？”

学生活动：学生回答，教师总结。

2.2翻译与注释

活动设计：学生分组，每组负责翻译课文中的一段，互相检查，共同进步。

教师引导：讲解文言文翻译的方法，如直译、意译、注释等。

学生活动：学生分组翻译，互相检查，教师巡视指导。

2.3人物形象分析

活动设计：学生分组讨论，分析孙权和吕蒙的人物形象。

教师引导：提问：“孙权和吕蒙分别有哪些特点？他们之间有哪些相似之处和不同之处？”

学生活动：学生分组讨论，教师巡视指导。

2.4文章主旨探讨

活动设计：学生分组讨论，探讨文章的主旨。

教师引导：提问：“文章想要告诉我们什么道理？为什么孙权要劝学？”

学生活动：学生分组讨论，教师巡视指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：学生进行课堂小测验，检测对课文内容的理解和掌握。

教师引导：讲解小测验的答案，并针对学生的错误进行讲解和纠正。

4.