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公开课小摄影师教案（2025—2026学年）

一、教学分析

公开课小摄影师教案（2025—2026学年）针对的是小学中高年级的学生。本课内容依据《义务教育语文课程标准》和《美术课程标准》设计，旨在培养学生的观察能力、审美情趣和摄影实践技能。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着提升学生艺术素养和实践能力的重要角色，与前后的美术技能课程相衔接，如色彩感知、构图等，同时与语文课的写作技能训练相呼应，如场景描写、人物刻画等。

本课的核心概念是摄影艺术的基本要素，包括构图、光线、色彩等，技能目标是让学生掌握基本的摄影技巧，并能运用所学进行简单的摄影创作。通过本课的学习，学生能够提升审美能力，培养对摄影艺术的兴趣，为未来的艺术学习和生活实践打下基础。

二、学情分析

针对小学中高年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和审美基础，对新鲜事物充满好奇心。在生活经验方面，学生对周围的环境和人物有一定的了解，但摄影技巧相对缺乏。技能水平上，学生可能对相机的基本操作有一定了解，但在构图、光线运用等方面存在不足。认知特点上，学生具有较强的模仿能力和动手操作欲望。兴趣倾向方面，学生对艺术活动有较高的参与热情。可能存在的学习困难包括对摄影技巧的理解和应用，以及如何将观察到的美转化为摄影作品。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计将围绕学生的兴趣和认知特点展开，通过互动式教学、实践操作和作品展示等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。教学目标设定将紧密结合课程标准，确保学生达到基本的达标水平。教学策略将注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论和个体创作等多样化教学手段，提升学生的摄影实践能力和艺术素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出摄影的基本要素，如构图、光线、色彩等。

列举摄影中的构图原则，如三分法、对称等。

解释摄影光线运用对作品的影响。

2.能力目标

设计一个简单的摄影作品，运用所学构图原则。

通过实际操作，掌握相机的基本使用方法。

评价自己和他人的摄影作品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体验摄影创作的乐趣，培养对艺术的兴趣。

认识到观察力和审美能力在摄影创作中的重要性。

培养耐心和细致的观察习惯。

4.科学思维目标

分析摄影作品中的构图和光线运用，提升审美鉴赏能力。

通过实验和操作，发展解决问题的能力。

学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

5.科学评价目标

评价摄影作品的优劣，运用标准化的评价体系。

对摄影技巧进行批判性分析，提出合理的改进方案。

通过反思和总结，提高自我评价和自我改进的能力。

三、教学重难点

本课的教学重点在于让学生理解和掌握摄影的基本要素，包括构图、光线和色彩等，并通过实际操作练习摄影技巧。教学难点则是学生如何将观察到的美转化为具有创意的摄影作品，这需要学生在实践中不断尝试和反思，同时涉及审美能力和创新思维的培养。难点形成的原因在于摄影艺术的抽象性和技能的复杂性，以及对学生的先备知识要求较高。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、摄影技巧演示视频、实物模型或照片作为教学素材，以及相关的评价量表和任务指导单。学生需要预习摄影基础知识，并准备好相机或手机等摄影工具。同时，教室环境将设置成便于小组合作的学习空间，黑板将提前规划板书内容，以确保教学目标的达成。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段摄影大师的作品集锦，引导学生观察并讨论摄影的魅力和艺术价值。

2.提问：“你们认为摄影最重要的是什么？”

3.引导学生思考摄影与生活的关系，激发学生对摄影的兴趣。

学生活动：

1.观看摄影作品集锦，感受摄影的魅力。

2.积极思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对摄影的理解和感受。

（二）新授（40分钟）

任务一：摄影基础知识

教师活动：

1.讲解摄影的基本概念和要素，如构图、光线、色彩等。

2.通过实例分析，让学生理解这些要素在摄影中的作用。

3.引导学生思考如何运用这些要素拍摄出优秀的作品。

学生活动：

1.认真听讲，理解摄影的基本概念和要素。

2.通过实例分析，观察并总结这些要素在摄影中的作用。

3.思考如何运用这些要素拍摄出优秀的作品。

任务二：摄影构图技巧

教师活动：

1.讲解摄影构图的基本原则，如三分法、对称、分割等。

2.通过实例分析，让学生理解这些构图原则的应用。

3.引导学生尝试运用这些构图原则进行摄影创作。

学生活动：

1.认真听讲，理解摄影构图的基本原则。

2.通过实例分析，观察并总结这些构图原则的应用。

3.尝试运用这些构图原则进行摄影创作。

任务三：摄影光线运用

教师活动：

1.讲解摄影光线的基本知识，如自然光和人造光的特点。