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2025年下学期高中数学高考改革研究试卷

一、改革背景

2025年高考数学命题全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，紧密结合高校人才选拔需求和高中数学课程标准，依托高考评价体系持续深化考试内容改革。通过更新设计理念，突出基础知识考查，创新试题设计强化思维能力测试，拓展学生思维深度与广度，增强试题探索性和创新性，旨在推进教育强国建设，选拔拔尖创新人才。

二、深化内容改革

（一）基础性考查

数学学科知识体系以基本概念和原理为基石，2025年高考数学命题进一步突出对基础知识的全面考查，通过选择题和填空题等形式，重点检验集合、复数、平面向量、不等式、统计及排列组合等关键内容，为整张试卷奠定稳定的知识结构和难度基础。这一举措旨在全面评估学生的学科基础掌握情况，引导中学数学教学回归课标，夯实学生知识根基，激发其发展潜能，推动教学更加注重概念教学，帮助学生构建扎实的学习基础。

（二）核心概念重点

高中数学的核心概念是考查重点，在解答题部分，重点考查数列、三角函数、概率与统计、立体几何、解析几何、函数与导数等主线内容。命题时保持这些核心概念适当的考查比例，同时深入挖掘其内涵，通过增强试题的综合性来扩大试卷覆盖范围，确保必要的考查深度，全面检验学生对核心知识的理解和运用能力。

（三）知识融会贯通

注重必修模块与选择性必修模块之间的联系，以及不同主题知识之间的关联。在知识网络的交汇点设计题目，促进各分支知识的纵向延伸和横向拓展。这种设计侧重于检测学生数学知识体系的构建程度，要求学生能够灵活运用各个模块的知识解决具体问题，引导学生构建自身整体的数学知识网络，提升知识综合运用能力。

三、创新试题设计

（一）思维能力考察

遵循《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指引的高考改革方向，2025年高考数学命题致力于创新试题设计，重在考查学生的关键能力和思维品质。通过构建新颖情境，着力考查学生的学科关键能力和思维品质，鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题，引导中学教学摒弃固化的复习备考模式，将教学重点转向提高学生的素养和能力。

（二）情境创新

2025年高考数学试题在情境设计上进行大胆创新，通过新颖情境突破传统套路，深入挖掘学科素养，更好发挥选拔功能。如全国一卷的第19题，以三角函数为情境，突破以往以幂指对函数设置函数导数试题的模式，新颖独特，突出数学问题本质，考查学生创新思维；全国二卷的第19题，通过乒乓球练习情境，引入一族事件并研究其概率关系，是对2024年数学高考新定义问题的延续与2025年的新探索，要求学生创造性分析问题，建立新问题与已有知识的联系，形成解题思路。此外，还设置与现实生活紧密相关的情境试题，如全国一卷的第6题以帆船比赛为情境，引入风速和船行风速等概念考查向量知识；第15题研究某疾病与超声波检查结果的关系，应用列联表检验两个随机变量的关联性，体现统计知识和方法在现代生活中的应用，考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）试卷结构调整

试卷设计布局更加灵活，各主题内容的试题排布顺序进行巧妙安排，各知识模块的难易度根据整卷考查要求和试题排列位置进行动态调整，更有利于考查学生的灵活思维和综合能力。在设问方式上进行创新探索，增强试题的探索性和综合性，试题解法更加开放，为考生提供多种解题途径。如全国一卷第8题在呈现方式和叙述语言上均有创新，要求考生在解题过程中进行积极的探索与实践；全国二卷的第18题，深入探讨函数极值点与零点之间的关联，第（1）问为后续研究奠定基础，明确二者存在的唯一性，第（2）问通过引入辅助函数，进一步探索极值点与零点间的内在联系，问题设置既具逻辑性又带开放性，设问层次分明，从浅入深，逐步提升思维的深度与广度，充分考查化归与转化、数形结合、函数与方程等重要数学思想，使不同水平的学生都能在解题过程中获得成就感，有效发挥高考选拔功能。

四、命题与教学衔接

（一）遵循课程标准

2025年高考数学命题严格遵循《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》，确保考查范围与深度与之匹配，知识考查的范围、深度和广度，以及对学生学科核心素养水平的评估，都与课程标准保持高度一致，引导学校依据课程标准进行施教，确保教学质量和教学效果。

（二）学业质量设定

根据学业质量水平设定考核层次，数学学业质量水平二是高考的核心要求，为教学提供明确指南，使教学更有针对性，帮助学生达到高考所需的学业质量水平。

（三）难度科学调控

通过深入调研教情学情，并基于往年的考试数据进行分析，科学调控试题难度，确保其与考生的实际水平相契合。这一过程需要精准把握学情和教情的影响因素，以提升考生的成功感和自信心，同时实现高考的选拔功能，使试卷难度与考生水平相匹配，提升考生应试体验，有效区分不同水平的考生。

五、典型试题分析