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2025年行政职业能力测试考试复习题库解析及答案解析

言语理解与表达部分

例题1：在数字经济快速发展的背景下，传统制造业面临智能化转型的迫切需求。然而，部分企业因技术积累不足、资金投入有限，转型过程中往往陷入“________”的困境——既想通过升级设备提升效率，又担心过高的成本会挤压利润空间。填入画横线部分最恰当的一项是：

A.进退维谷B.骑虎难下C.左支右绌D.顾此失彼

解析：本题考查语境分析与成语辨析。横线处需概括企业转型中“想做又怕做”的矛盾状态。“进退维谷”指进退都陷于困难境地，形容处境艰难；“骑虎难下”比喻做某事过程中遇到困难，但迫于形势不能停止；“左支右绌”指力量不足，应付了这方面，那方面又出问题；“顾此失彼”指顾了这个，丢了那个，形容忙乱或慌张。结合语境，企业面临的是“想升级（进）又怕成本高（退也难）”的双向困境，而非单纯的“做了一半无法停止”或“资源不足导致应付不来”。因此“进退维谷”最贴合语境。

答案：A

例题2：近年来，随着短视频平台的普及，“知识类”短视频迅速走红。这类视频通过515分钟的碎片化讲解，将原本晦涩的专业知识转化为通俗易懂的内容，吸引了大量非专业用户。但有学者指出，这种“快餐式”知识传播虽能扩大知识覆盖面，却难以让用户形成系统的认知体系。这段文字意在说明：

A.短视频平台推动了知识的大众化传播

B.“知识类”短视频需平衡普及与深度

C.碎片化学习无法替代系统知识学习

D.专业知识传播应避免过度娱乐化

解析：本题考查主旨意图判断。文段首先肯定“知识类”短视频的积极作用（普及知识），接着通过“但”转折引出问题——难以形成系统认知。作者的意图是在肯定成绩的同时，指出问题并隐含解决方向。A项仅概括前半部分，非重点；C项扩大范围，文段讨论的是“知识类短视频”而非所有“碎片化学习”；D项“过度娱乐化”无中生有。B项“平衡普及与深度”既呼应了前文的“普及”，又针对“缺乏系统认知”的问题提出方向，最符合意图。

答案：B

数量关系部分

例题1：某工程队计划完成一项总长1200米的管道铺设任务，原计划每天铺设80米。实际施工时，前3天按原计划进行，之后引入新设备，效率提升25%。问实际完成任务比原计划提前几天？

解析：本题考查工程问题中的效率变化。原计划总时间=1200÷80=15天。实际前3天完成3×80=240米，剩余1200240=960米。新效率=80×(1+25%)=100米/天，剩余时间=960÷100=9.6天。实际总时间=3+9.6=12.6天。提前天数=1512.6=2.4天。需注意天数通常取整数，但题目未明确要求，故保留小数。

答案：2.4天

例题2：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行，甲的速度为6千米/小时，乙的速度为4千米/小时。两人相遇后，甲继续向B地前进，到达B地后立即返回；乙继续向A地前进，到达A地后立即返回。已知两人第二次相遇时，甲比乙多走了12千米。问A、B两地相距多少千米？

解析：本题考查多次相遇问题。设两地距离为S千米。第一次相遇时，两人共走S，时间t1=S÷(6+4)=S/10小时，此时甲走6×(S/10)=0.6S，乙走0.4S。从第一次相遇到第二次相遇，两人需共走2S（到达对方起点后返回再相遇），时间t2=2S÷(6+4)=S/5小时。甲在t2时间内走6×(S/5)=1.2S，乙走4×(S/5)=0.8S。两次相遇间，甲总共走0.6S+1.2S=1.8S，乙走0.4S+0.8S=1.2S。根据“第二次相遇时甲比乙多走12千米”，1.8S1.2S=12，解得0.6S=12，S=20千米。

答案：20千米

判断推理部分

例题1：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：

（图形描述：第一行三个图形分别为：圆内有3个黑点、正方形内有5个黑点、三角形内有7个黑点；第二行三个图形：五边形内有9个黑点、六边形内有11个黑点、？）

解析：本题考查图形数量规律。观察发现，图形外部为多边形，边数依次为3（三角形）、4（正方形）、5（五边形）、6（六边形），但第一行第一个图形是圆（可视为边数无限或特殊处理），可能需换角度。内部黑点数：第一行3、5、7（公差2的等差数列）；第二行9、11、？（继续公差2，应为13）。外部图形边数与内部黑点数的关系：圆（无明确边数）对应3，正方形（4边）对应5（4+1），三角形（3边）对应7（3+4）？无明显关联。更直接的是内部黑点数的等差规律，因此问号处图形内部应有13个黑点。

答案：内部有13个黑点的图形（具体形状不影响，因规律在黑点数）

例题2：“沉浸式体验”是指通过技术手段（如VR、AR）或场