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人工智能技术在小学课堂个性化学习中的实践探索
前言
随着人工智能融入课堂，教师在小学教学中逐渐从讲授者向学习引导者和学习监督者角色转变。教师开始尝试以数据研判改进教学过程，提高课堂决策的科学性。教师专业能力发展与人工智能素养的提升并不同步，部分教师在理解技术原理、整合技术资源与驾驭智能课堂方面仍存在适应难点，影响了人工智能应用的深度。
随着人工智能深入课堂，教学自主权、教育价值取向以及人机关系边界需要进一步明确，以确保人工智能的使用不影响教育的人文属性。未来需在教学应用中持续强调人本原则，避免出现教学机械化倾向。
在小学课堂中，AI技术可以通过
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