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外研版小学新标准英语(三年级起)五年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对外研版小学新标准英语五年级上册，旨在培养学生的英语综合运用能力。根据教学大纲和课程标准，本册教材以听、说、读、写四个方面为基础，注重培养学生的语言实际运用能力。五年级上册教材内容丰富，包括日常生活、自然科学、文化习俗等主题，与学生的生活实际紧密相连。本课内容作为单元的一部分，承上启下，与前后的知识关联紧密，核心概念包括词汇、语法、语音和语调等，技能包括听、说、读、写四项基本技能。

学情分析：

五年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣。然而，由于个体差异，部分学生在词汇、语法、语音等方面仍存在不足。本课教学应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。学生可能存在的学习困难包括：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、发音不准确等。教学过程中，教师应注重培养学生的英语思维，提高学生的英语实际运用能力。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：掌握本课词汇、语法知识；提高听、说、读、写四项基本技能；培养学生良好的英语学习习惯。针对教学目标，教师可采取以下策略：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.运用多种教学方法，提高学生学习效率；3.注重分层教学，关注学生个体差异；4.强化实践环节，提高学生英语实际运用能力。

二、教学目标

知识目标：

说出本课涉及的五个主要英语单词的发音和拼写。

列举至少三个与主题相关的英语短语或句子。

解释两个关键语法点的用法，并能正确运用。

能力目标：

设计一段简短的对话，包含本课所学的新词汇和语法。

评价两个英语句子的语法正确性，并提出改进建议。

说出能够在真实情境中运用所学知识进行简单交流的能力。

情感态度与价值观目标：

欣赏英语文化的多样性，并表现出对英语学习的兴趣。

尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化沟通意识。

树立学习英语的自信心，认识到语言学习对个人成长的重要性。

科学思维目标：

分析英语句子结构，理解不同语法点的作用。

归纳英语学习规律，提高语言学习的自主性。

批判性思考对英语学习中的困难进行反思，寻找解决方案。

科学评价目标：

自我评价在学习活动后，能够反思自己的学习过程和成果。

同伴评价能够客观评价同伴的学习表现，并提供建设性反馈。

教师评价通过标准化的测试，评价学生对本课知识点的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：理解并运用本课的语法点和核心词汇，能够进行简单的日常对话。

教学难点：准确发音和语调，以及在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。难点在于词汇量不足和语法理解不够深入，需要通过反复练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，3张相关的教学图表，2个实验模型，5个英语学习音频，2段视频资料，以及1份详细的任务单和1份评价表。学生需预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，我会布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并提前设计好黑板板书的内容框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，帮助学生更好地达成学习目标。

五、教学过程

5.1导入

5.1.1导入环节时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示五年级学生感兴趣的英语国家文化图片，如英国伦敦眼、美国迪士尼乐园等。

以轻松的问候语和提问方式引入主题：“同学们，你们知道这些地方是用什么语言交流的吗？”

学生活动：

学生观看图片，思考并回答问题，激发对英语学习的兴趣。

学生分享自己了解的英语国家文化，为接下来的学习做铺垫。

5.2新授

5.2.1新授环节时间预估：15分钟

教师活动：

以小组讨论的形式，引导学生回顾五年级下册已学过的英语词汇和语法点。

通过实例讲解本课的核心语法点，如过去式动词的构成和用法。

利用PPT展示本课的核心词汇，并通过例句进行讲解。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，复习旧知识。

学生认真听讲，记录重点内容，并通过例句练习语法点的运用。

5.2.2情境创设

教师活动：

创设一个模拟情境，如“英语角”，让学生在这个情境中运用所学知识进行对话。

播放一段英语对话视频，让学生观看并模仿。

学生活动：

学生在“英语角”情境中，运用所学知识进行对话练习。

学生模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

5.2.3任务驱动

教师活动：

设计一个小组任务，要求学生合作完成。例如，每个小组选择一个主题，用所学知识编写一段对话。

提供必要的词汇和语法支持，引导学生完成任务。

学生活动：

学生分组合作，根据主题编写对话。

学生在小组内讨论、修改，共同完成对话编写。

5.3巩固

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