小班语言活动小鸭找妈妈教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言活动小鸭找妈妈教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合小班语言活动的课程标准，旨在通过“小鸭找妈妈”这一故事，培养幼儿的倾听能力、语言表达能力和情感共鸣。本课内容位于语言领域单元中，旨在通过故事讲述，帮助幼儿理解亲情和归属感，与前后的知识关联紧密，如与“家庭”、“动物”等主题相呼应。核心概念包括亲情、归属感和基本故事情节的感知。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具备一定的语言基础和生活经验，对动物故事有浓厚的兴趣。然而，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，容易受到外界干扰。因此，教学设计需注重故事情节的直观性和趣味性，同时关注幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能参与到活动中来。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，本教案将采用以下教学策略：首先，通过生动的图片和动作表演，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣；其次，通过提问和讨论，引导幼儿积极参与，提高他们的语言表达能力；最后，通过情感体验，让幼儿感受亲情和归属感，培养他们的情感共鸣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小鸭找妈妈故事的主要情节。

列举故事中出现的动物角色。

解释小鸭与妈妈分离后的心情变化。

2.能力的目标

设计一个简单的角色扮演活动，模拟小鸭找妈妈的过程。

评价同伴的角色扮演，提出改进建议。

说出自己在故事中的角色，并解释为什么选择这个角色。

3.情感态度与价值观的目标

体验小鸭找妈妈过程中的焦虑和喜悦。

表达对家庭和亲情的理解和珍视。

认同小鸭最终找到妈妈的结果，感受到团圆的温暖。

4.科学思维的目标

观察故事中的细节，提出问题并尝试解答。

分析小鸭找妈妈过程中遇到的困难和解决方法。

推理如果小鸭遇到了不同的困难，会有怎样的解决方案。

5.科学评价的目标

评价故事中角色的行为是否合理。

评价故事情节是否符合逻辑。

评价故事传达的主题是否积极向上。

三、教学重难点

教学重点：帮助幼儿理解故事情节，学习基本的语言表达，通过角色扮演活动体验情感。教学难点：引导幼儿理解亲情和归属感，培养幼儿的倾听能力和情感共鸣，克服注意力分散和语言表达上的困难。

四、教学准备

为了确保“小班语言活动小鸭找妈妈教案反思”的教学效果，教师需要准备以下资源：制作包含故事插图和关键句子的多媒体课件，准备小鸭和小鸭妈妈的教具模型，收集与亲情主题相关的音频和视频资料，设计角色扮演的情境和任务单，以及用于评价幼儿参与度和表达能力的评价表。同时，还需布置教室环境，如将座位排列成小组讨论的圆形，确保黑板上有清晰的板书框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段与小鸭相关的动画或图片，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。

教师引导幼儿观察图片，提出问题：“小朋友们，你们看到了什么？小鸭在哪里？”

幼儿回答后，教师总结并引出主题：“今天我们要学习的故事是《小鸭找妈妈》，让我们一起看看小鸭是如何找到妈妈的吧。”

2.新授（35分钟）

任务一：初步感知故事情节（5分钟）

教师讲述故事《小鸭找妈妈》的前半部分，让幼儿初步了解故事内容。

教师提问：“小鸭为什么会离开妈妈呢？”引导幼儿思考故事中的原因。

幼儿回答后，教师总结：“小鸭离开妈妈是因为它好奇外面的世界，想要自己去探索。”

任务二：深入理解故事情节（10分钟）

教师讲述故事《小鸭找妈妈》的后半部分，让幼儿了解小鸭在寻找妈妈的过程中遇到的困难和最终找到妈妈的过程。

教师提问：“小鸭在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”引导幼儿关注故事中的细节。

幼儿回答后，教师总结：“小鸭在寻找妈妈的过程中遇到了很多困难，比如它不认识回家的路，遇到了其他动物的嘲笑，但它没有放弃，最终找到了妈妈。”

任务三：角色扮演，体验情感（10分钟）

教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色，如小鸭、妈妈、其他动物等。

教师提供一些简单的道具，如小鸭子玩具、小动物头饰等，帮助幼儿更好地进入角色。

教师引导幼儿进行角色扮演，让幼儿体验小鸭在寻找妈妈过程中的心情变化。

教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。

任务四：讨论，分享感受（10分钟）

教师引导幼儿讨论：“如果你是小鸭，你会怎么做？”

幼儿分享自己的观点和感受，教师鼓励幼儿勇敢表达。

教师总结：“小鸭在寻找妈妈的过程中，我们看到了它的勇敢和坚持，我们也应该学会勇敢和坚持。”

任务五：总结，升华主题（10分钟）

教师引导幼儿总结故事《小鸭找妈妈》的主题：“亲情、勇敢、坚持。”

教师提问：“这个故事给你带来了什么启示？”

幼儿分享自己的感悟，教师总结：“这个故