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小班听说游戏教案开汽车（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“开汽车”的听说游戏，培养幼儿的听觉感知能力和语言表达能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容属于语言领域，旨在通过游戏化的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习词汇、句子结构，并提高语言组织能力。本节课的核心概念是“汽车”，技能目标是能够正确说出“开汽车”的句子。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们好奇心强，喜欢模仿，但注意力集中时间较短。在已有知识储备方面，幼儿可能已经对汽车有一定的认知，但词汇量有限。生活经验方面，幼儿可能见过或乘坐过汽车，但缺乏驾驶汽车的体验。技能水平上，幼儿可能能够说出个别汽车名称，但难以组成完整的句子。认知特点上，幼儿喜欢游戏，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向上，幼儿对交通工具类游戏有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括词汇量不足、句子结构不完整等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：认识“汽车”词汇，能够说出“开汽车”的句子。

过程与方法：通过听说游戏，提高幼儿的语言表达能力和听觉感知能力。

情感态度与价值观：培养幼儿对汽车的兴趣，激发幼儿的想象力。

针对小班幼儿的特点，教学策略将采用以下方式：

游戏化教学：通过“开汽车”的游戏，激发幼儿的学习兴趣。

直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解“汽车”的概念。

互动教学：鼓励幼儿积极参与，通过问答、模仿等形式，提高语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出“汽车”的名称。

列举：能够列举出几种常见的汽车类型。

解释：能够解释“开汽车”这个动作的含义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的“开汽车”游戏场景。

论证：能够用语言描述自己设计的游戏场景，并说明其规则。

评价：能够评价同伴设计的“开汽车”游戏，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在游戏中体验合作与分享的乐趣。

尊重：尊重同伴的设计，积极倾听他人的意见。

探索：对汽车有更深入的兴趣，愿意探索更多相关知识。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片和实物，识别不同的汽车。

比较：比较不同类型汽车的异同。

推理：根据游戏规则，推理出可能的游戏结果。

5.科学评价的目标

自我评价：能够评价自己在游戏中的表现。

同伴评价：能够对同伴的表现进行客观评价。

反思：在游戏结束后，能够反思自己的行为，并提出改进措施。

三、教学重难点

重点：通过“开汽车”游戏，让幼儿正确说出“汽车”的名称，并能识别几种常见的汽车类型。

难点：幼儿在游戏中运用语言描述自己设计的游戏场景，并理解并遵循游戏规则，这一过程需要幼儿将词汇与实际情境相结合，提高语言组织和表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、汽车图片、模型车、任务卡、评价表等教具，确保教学过程生动有趣。学生需提前收集汽车相关图片和资料，准备好画笔等学习工具。同时，教室环境布置需考虑小组合作，确保每位学生都能参与其中。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动目标：激发幼儿对汽车的兴趣，为后续游戏活动做铺垫。

活动方案：

1.教师出示汽车图片，引导幼儿观察并说出图片中的汽车名称。

2.通过提问，了解幼儿对汽车的已有认知和经验。

3.教师讲述一个关于汽车的有趣故事，吸引幼儿的注意力。

新授（35分钟）

活动目标：通过游戏化的方式，让幼儿学习“开汽车”的句子，并能够运用到实际情境中。

活动方案：

任务一：认识汽车（5分钟）

1.教师展示不同类型的汽车图片，引导幼儿观察并说出汽车的名称。

2.通过问答游戏，巩固幼儿对汽车名称的掌握。

任务二：学习句子结构（5分钟）

1.教师示范说“开汽车”的句子，并解释句子的结构。

2.幼儿跟随教师一起说句子，练习句子的发音和节奏。

任务三：模仿游戏（10分钟）

1.教师播放一段“开汽车”的游戏视频，引导幼儿观察并模仿。

2.幼儿分组进行“开汽车”的游戏，教师巡回指导。

任务四：角色扮演（10分钟）

1.教师分发角色卡，幼儿选择角色进行扮演。

2.每位幼儿按照角色卡上的提示，用“开汽车”的句子进行对话。

任务五：创作故事（5分钟）

1.教师引导幼儿根据“开汽车”的句子，创作一个简单的故事。

2.幼儿分组分享自己的故事，教师给予鼓励和评价。

巩固（5分钟）

活动目标：通过游戏和练习，巩固幼儿对“开汽车”句子的掌握。

活动方案：

1.教师组织“开汽车”接力游戏，幼儿分组进行比赛。

2.幼儿在教师的引导下，用“开汽车”的句子进行自由对话。

小结（3分钟）

活动目标：总结本节课的学习内容，让幼儿回顾学习成果。

活动方案：

1.