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在实际操作中，我们发现班级内存在明显的阅读能力分层。针对这一问题，我采用了三层次阅读教学法：基础层学生（12人）使用《快乐阅读》配套教材，每天完成15分钟跟读练习；提高层学生（18人）每周完成2篇课外阅读，并在周五进行小组分享；拓展层学生（8人）则参与小小作家活动，每月创作一篇不少于300字的短文。
对于识字教学，我设计了字卡游戏化教学方案。具体操作步骤如下：周一至周三每天学习5个新字，周四进行字卡配对游戏，周五开展识字小达人竞赛。通过这种方式，班级平均识字正确率从期初的72%提升到期末的89%，其中王小雨同学的识字量从期初的420个增长到期末的1120个，进步最为显著。
在作文教学方面，我们重点培养了学生的观察能力。以春天来了主题作文为例，我带领学生到校园花坛实地观察，要求他们记录下至少3种植物的变化特征。张小明在作文中写道：桃花开了，粉粉的，像小姑娘的脸蛋；小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；柳树长出了新芽，像小辫子一样随风摆动。这篇作文获得了年级作文比赛二等奖。
总的来看，下一阶段的重点是进一步提升学生的写作能力和阅读理解深度。具体计划如下：9月份开始实施每周一篇写作训练，要求学生每周完成一篇不少于200字的日记或小作文，我会在48小时内完成批改并给出具体修改建议。同时，我们将启动阅读理解提升计划，每周二、四下午增加30分钟的精读训练，重点培养学生提取关键信息和理解文章主旨的能力。
评分标准将更加细化：作文评分将从内容（40分）、语言表达（30分）、结构（20分）和书写（10分）四个维度进行；阅读理解则设置基础题（60分）和提高题（40分），基础题考察基本信息获取，提高题考察深层理解和分析能力。
请家长们配合督促孩子完成每日阅读任务，并在家校联系本上签字确认。如有任何问题，可通过班级群或电话（138）与我联系。
一年级（2）班班主任：李老师
2025年6月30日
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