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德育(政教)副校长在班主任会议上的发言：细抓卫生管理育新风，深耕德育沃土筑根基

各位班主任同仁：

大家好！今天咱们把目光聚焦到班级管理中看似平凡却意义深远的一环——卫生管理。或许有老师会觉得，卫生工作无非就是打扫清洁，没必要专门开会探讨。但在我看来，班级卫生绝非简单的“扫扫擦擦”，它是展现班级精神风貌的“窗口”，是折射班风学风的“晴雨表”，更是守护师生身心健康的“第一道防线”，更是我们推进德育工作、培育学生良好品格的“关键抓手”。

平日里，我们常会听到学生感慨“在干净整洁的教室里学习，心情都变好了”，这便是环境育人的生动体现；可也难免遇到“教室角落总有垃圾堆积，提醒多次仍不见改善”的情况，这背后暴露出的，正是卫生管理工作中需要补齐的短板。今天，我想结合日常工作中的思考与实践，和大家一起探讨如何把卫生管理做细、做深、做实，真正以卫生管理为切入点，为德育工作筑牢坚实根基。

一、锚定卫生标准，让管理有“标尺”

学生在卫生工作中出现疏漏，很多时候并非态度不端正，而是对“干净”的标准没有清晰认知。我们要把抽象的“整洁”转化为具体、可操作的要求，让学生清楚知道“该做什么、做到什么程度”。

教室内首要达成的目标是“垃圾及时清，环境无异味”。无论是课桌上掉落的纸屑、用完的笔芯，还是学生自带零食的果皮包装，都要引导学生养成“随手入桶”的习惯，坚决杜绝垃圾丢在地面、塞进课桌缝隙的现象。每个班级可在前后门附近各放置一个垃圾桶，安排专人负责，做到早自习前、午饭后、放学后三次及时清运，确保垃圾桶内垃圾不超过三分之二，避免异味扩散、细菌滋生，让教室始终保持清爽。

黑板作为教学活动的重要载体，清洁标准必须明确。每节课后，值日生要对黑板进行全面擦拭，不仅要擦去板书字迹，还要用湿抹布仔细清理粉笔灰残留，尤其是黑板的边缘和角落，务必做到板面洁净、无痕迹。遇到板书内容较多的课程，课间可安排值日生简单擦拭，为下一位授课老师留出清晰的书写空间。粉笔槽也不能忽视，每天要定期清理，1厘米以下的短粉笔可直接丢弃，1厘米以上的要整齐放回粉笔盒，槽内的粉笔灰用湿抹布擦净，防止上课时粉笔灰飞扬影响师生健康。

讲台是老师开展教学工作的“主阵地”，其整洁度直接反映班级管理水平。讲台台面需每天擦拭两次，分别在早读开始前和午饭后，确保台面上无粉笔灰、水渍和各类污渍。台面上的物品摆放也要有固定位置，粉笔盒放在左侧，板擦放在右侧，教案和教学用书整齐叠放在中间，投影仪遥控器等小教具则放进专门的收纳盒，避免出现物品随意堆放的情况。

课桌椅是学生日常学习的“伙伴”，整理好课桌椅也是培养学生良好习惯的重要环节。学生的桌面要保持整洁，书本按照学科分类整齐摆放，文具放在专门的笔袋或文具盒里，做到“左书右笔”，桌面上不允许出现零食包装袋、废纸等杂物。每天放学后，学生要将座椅轻轻推进课桌下方，并且对齐地面预先贴好的标线，让教室整体看起来整齐有序。此外，课桌的抽屉也要定期清理，建议每周安排一次，将抽屉里的废弃试卷、旧作业本和果皮等垃圾全部清除，防止异味产生和细菌滋生。

二、创新管理方法，让卫生有“活力”

要做好班级卫生管理，不能只依靠老师的监督和要求，更要调动学生的积极性，让学生成为卫生管理的“主角”。我们可以尝试建立“卫生责任区认领”制度，将教室的卫生区域细化，比如讲台、黑板、门窗、地面不同区域、垃圾桶等，让每个学生都认领一个属于自己的“责任田”，并明确各自的职责和清洁标准。这样一来，学生不仅能增强责任意识，还能在参与过程中体会到劳动的价值。

同时，我们还可以定期开展“卫生小标兵”评选活动。每周根据学生对自己“责任田”的管理情况、日常卫生习惯等方面进行综合评价，评选出几名“卫生小标兵”，并在班级的荣誉角进行公示和表扬，给予他们一些小奖品作为鼓励。通过这种方式，营造“比学赶超”的良好氛围，激发学生做好卫生工作的热情。正如古人所说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”卫生工作看似琐碎，但只要我们引导学生认真对待每一件小事，就能在潜移默化中培养他们的责任感和执行力。

三、融合德育教育，让习惯成“素养”

卫生管理不仅仅是为了营造整洁的环境，更重要的是要借助卫生工作这个载体，将德育教育融入其中，让学生在劳动和管理中养成良好的习惯，提升个人素养。在日常的卫生工作中，我们可以引导学生思考：“保持教室整洁，对自己和同学有什么好处？”“看到地面有垃圾主动捡起，体现了怎样的品质？”通过这样的提问和交流，让学生明白卫生工作不仅关乎个人健康，更关乎集体利益，培养他们的集体荣誉感和互助精神。

当学生在卫生工作中出现懈怠或敷衍的情况时，我们不要急于批评指责，而是要耐心引导，帮助他们认识到自己的问题。比如，有学生忘记清理自己负责的卫生区域，我们可以和他沟通