原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
小学四年级数学上册《平行与垂直》教学设计
课标内容
结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关
系。
教材分析
《平行与垂直》是人教版四年级上册数学第五单元第一节的内
容，是“图形与几何”领域的一节“概念”课。本课是在学习了直线、
线段、射线的性质、角及角的度量等知识的基础上进行学习。平行与
垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中应用广
泛；也是学生未来认识平行四边形等几何图形的基础，因此教学中应
该让学生在具体的生活情境中充分感知两条直线的这两种特殊的位
置关系。
学情分析
1、知识基础：通过对直线与角的认识的学习，学生有了一定的空间
想象能力，且平行与垂直这两种特殊的直线关系在我们的日常生活中
应用广泛，学生对其已有较多认识。
2、学习习惯：本班学生整体水平不平均，两极分化的现象比较突出，
由于学习方法掌握不当，加上学习习惯较差，因此有十几个学生的动
手能力比较差，对于抽象的知识理解起来有难度。
3、学习困难：由于四年级学生的空间观念及想象能力不够丰富，因
此对平行与垂直中所研究的“同一平面内”两条直线位置的相互关系，
不能完全理解“同一平面”与“永不相交”的本质。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教学目标
1.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解平行与垂直是
同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析互相平行和互
相垂直。
2.使学生经历从现实空间中抽象出平行的过程，培养空间观念。
3.在数学活动中让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生对数
学的兴趣，培养数学的应用意识。
教学重点
理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。
教学难点
理解“平行线”概念的本质属性，即平行线之间的距离处处相等。
教学方法：
教师：讲授法、启发法、提问法
学生：自主学习、小组合作
课时安排：1课时
教学媒体：PPT、展板
教学过程：
一、直接揭题，建立表象
1.师：我们今天要学习什么知识？（课件出示）
生：平行与垂直
师：你能在练习纸上把你所理解的平行和垂直表示出来吗？
课件依次呈现有代表性的学生作品（尤其是有错的作品），并让他们
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
说一说想法。
【设计意图：开篇点题，充分暴露学生的原认知，确定学生的学习起
点，明确后续的学习重点。】
二、自学书上“互相平行”和“互相垂直”的概念
（一）学生自主学习课本P56-57，勾画出重点，完成学习单上的内容
【设计意图：基于本课的知识特点，选择了让学生自主学习的方式。
由于学生对平行与垂直两个概念的核心问题“不相交”、“相交成直角”
接受、理解起来并不难，自学会让学生把概念与已有的生活经验对接、
碰撞，加深学生对概念本质的思考。】
（二）认识“互相平行”
1.师：上面三组直线中的两条直线都互相平行吗？为什么？（直线的
两端可以无限延长哦！在图上画一画，试一试）
直线a和直线b，因为他们。
直线c和直线d，因为他们。
直线e和直线f，因为他们。
文档评论（0）