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2024年教育学专升本试题库及参考答案

一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

1.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其很高是:

A、区分度

B、效度

C、难度

D、信度

正确答案：A

答案解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。能鉴别学业水平高低、能力强弱，说明测验的区分度高。难度是指测验的难易程度；信度是指测验结果的稳定性或可靠性；效度是指测验能够测量出其所要测量的特质的程度。均不符合题意。

2.教育与其他一切社会现象的根本区别在于教育是：

A、有目的的活动

B、培养人的活动

C、以人为对象的活动

D、社会的活动

正确答案：B

答案解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他一切社会现象的根本特征。它是教育的质的规定性。社会活动范围太宽泛，有目的的活动不一定是教育活动，以人为对象的活动也不一定就是教育，只有培养人的活动才是教育与其他社会现象的根本区别所在。

3.《学记》曰:“不陵节而施”,这句话体现了教学的:

A、循序渐进原则

B、巩固性原则

C、因材施教原则

D、启发性原则

正确答案：A

答案解析：“不陵节而施”意思是不超过学的人的接受能力而进行（教育），体现了教学要遵循学生身心发展规律，循序渐进地进行教学，所以体现了循序渐进原则。

4.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是：

A、赫尔巴特

B、培根

C、赞科夫

D、夸美纽斯

正确答案：D

答案解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。他主张把广泛的自然知识传授给普通的人，编写了很多教材，试图构建一个完整的知识体系来教育学生。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特强调教师的权威作用等；赞科夫强调教学要促进学生的一般发展。

5.教师的基本任务是:

A、培养学生正确的人生观

B、学好自己的专业知识

C、管理学生

D、教好学生

正确答案：D

答案解析：教师的根本任务是教书育人，其中“教书”即教好学生，所以教师的基本任务是教好学生。学好自己的专业知识是教师自身提升的要求；培养学生正确的人生观是教书育人的一部分；管理学生是教育教学过程中的一个环节，都不如教好学生这一表述全面准确地概括教师的基本任务。

6.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为:

A、体育

B、美育

C、智育

D、德育

正确答案：C

答案解析：智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。德育是培养学生正确的人生观、价值观、世界观等思想品德的教育；美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育；体育是增强学生体质，促进其身体全面发展的教育。

7.现代德育评价的特点是:

A、生态性、发展性、客体性

B、生态性、发展性、主体性

C、生态性、发展性、动态性

D、社会性、客观性、生产性

正确答案：B

8.教师在教育过程中起的作用是:

A、辅助

B、惩罚

C、主导

D、监督

正确答案：C

答案解析：教师在教育过程中起主导作用。教师是学校教育工作的主要实施者，他们不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面素质，引导学生成长和发展，在整个教育过程中起着关键的引领和指导作用。

9.教学计划的核心是:

A、教学目标

B、课程设置

C、课程标准

D、教科书

正确答案：B

答案解析：教学计划的核心是课程设置。课程设置是对学校课程体系的整体规划，它规定了不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。教科书是依据课程标准编制的；课程标准是课程计划的具体化；教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

10.人的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，可以使脑的某一方面反应能力提高。这说明人的遗传素质是有：

A、稳定性

B、可塑性

C、差异性

D、滞后性

正确答案：B

答案解析：人的遗传素质具有可塑性，题干中人们长期进行某方面训练可使脑的某方面反应能力提高，体现了遗传素质在后天环境和训练影响下能够发生改变，即具有可塑性。

二、多选题（共10题，每题1分，共10分）

1.教师职业道德修养的基本原则有:

A、确立可行目标,坚持不懈努力

B、坚持知与行的统一

C、坚持动机与效果的统一

D、用于实践磨练,增强情感体验

E、坚持继承和创新相结合

正确答案：BCE

答案解析：教师职业道德修养的基本原则包括：坚持知与行的统一，强调理论与实践相结合；坚持动机与效果的统一，考量行为的出发点与结果；