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第单元习作例文颐和园教案部编版语文四年级下册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版语文四年级下册，属于“习作例文”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的写作能力，特别是观察和描述景物的能力。本课通过颐和园的描写，引导学生学习如何观察景物，如何运用语言进行生动形象的描述。这与四年级学生的认知特点和生活经验相契合，有助于他们提高写作水平。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生写作能力的重要环节。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的语言表达能力和观察力，但对景物描写的技巧掌握还不够熟练。他们可能存在以下学习困难：①对景物观察不够细致；②语言表达不够生动形象；③写作思路不够清晰。因此，教学设计应从学生实际出发，关注学生的个体差异，帮助他们克服学习困难，提高写作水平。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：①让学生学会观察景物，掌握景物描写的基本方法；②提高学生的语言表达能力，使写作更加生动形象；③培养学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：①创设情境，激发学生学习兴趣；②引导学生观察景物，培养他们的观察力；③通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握景物描写技巧；④鼓励学生自主写作，及时给予反馈和指导。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并描述颐和园的主要景观及其特点。

列举：掌握景物描写的几种基本方法，如动静结合、远近结合等。

解释：理解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。

能力的目标

设计：根据所学知识，设计一个简单的景物描写片段。

论证：运用所学的景物描写技巧，撰写一篇关于颐和园的短文。

评价：评价他人景物描写的优劣，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

欣赏：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识。

热爱：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

责任感：培养学生对文化遗产的保护责任。

科学思维的目标

观察：通过观察颐和园的景物，提高学生的观察能力。

分析：分析景物之间的联系，培养学生的分析能力。

综合：综合运用多种描写手法，提高学生的综合表达能力。

科学评价的目标

自评：学生能够对自己的景物描写进行自我评价。

互评：学生能够对同伴的景物描写进行客观评价。

反馈：根据评价结果，提出改进措施，提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察和描写景物的能力，通过学习颐和园的例子，掌握景物描写的基本方法和修辞手法。教学难点在于如何将观察到的细节生动地融入文字中，让学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加形象生动。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏足够的观察经验和表达能力，需要通过实践和指导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、颐和园景物的图片和视频资料，以及相关的教学卡片和写作模板。学生需预习课文内容，并准备笔记本和彩色笔。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，并提前设计好黑板板书，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

1.活动时间：5分钟

2.教师引导：

教师通过图片或视频展示颐和园的美丽景色，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道颐和园吗？它有哪些著名的景点呢？”

3.学生活动：

学生分享自己对颐和园的了解和印象。

教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

新授

任务一：观察与描述

1.活动时间：10分钟

2.教师引导：

教师展示颐和园的图片，引导学生观察图片中的景物。

提问：“同学们，你们从图片中看到了哪些景物？它们分别是什么样子？”

3.学生活动：

学生认真观察图片，用自己的语言描述景物。

教师巡视指导，纠正学生的描述中的错误。

任务二：学习描写方法

1.活动时间：10分钟

2.教师引导：

教师讲解景物描写的基本方法，如动静结合、远近结合等。

展示一些优秀的景物描写范例，引导学生学习。

3.学生活动：

学生阅读范例，分析其中的描写方法。

教师组织学生讨论，分享学习心得。

任务三：运用修辞手法

1.活动时间：10分钟

2.教师引导：

教师讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。

展示一些运用修辞手法的景物描写范例。

3.学生活动：

学生分析范例中的修辞手法，学习如何运用。

教师组织学生进行小组练习，运用修辞手法进行景物描写。

任务四：撰写景物描写片段

1.活动时间：15分钟

2.教师引导：

教师提供写作素材，如颐和园的某个景点。

提问：“同学们，请以‘颐和园的某个景点’为题，写一段景物描写。”

3.学生活动：

学生根据提供的素材，运用所学知识进行写作。

教师巡视指导，纠正学生的写作中的错误。

任务五：评价与修改

1.活动时间：10