Unit-3-第1课时-(Section-A-1a-2d)-教学设计.docxVIP

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Unit3Isthisyourpencil?

SectionA1a-2d

单元

Unit3

课时

第1课时

教学

目标

语言知识：

通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言确认物品所属关系，提升口语交际能力。

通过对教室里各自物品的讨论，能够让学生掌握并巩固名词性物主代词mine,yours,hers,his的用法。

学习能力：

通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。

通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解确认物品所属关系的表达，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过课堂活动的体验，能意识到良好的教学和学习环境的重要性，培养学生们爱护公共场所环境和集体意识。

教学

重难点

通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言确认物品所属关系，提升口语交际能力。

通过对教室里各自物品的讨论，能够让学生掌握并巩固名词性物主代词mine,yours,hers,his的用法。

教学

工具

IWB,PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step1

Lead-in

1.Greeting.

2.TheTcanplayavideoleadinthetopicandguideSstotalkabouttheirschoolthings.

3.TShowSsadeskandaskthemtotelltheschoolthingsonthedesk.

(Tsetasituation:ThisisTom’sdesk.Therearemanyschoolthingsonit.Whatarethey?AfterSssaythenamesoftheschoolthings,TleadSstoreadthewordsandaskthemtoreadtogetherorindividuallytocheckiftheycanreadcorrectly.WhileSsarereading,Tmustcorrecttheirpronunciationtomakesuretheycanreadcorrectly.)

观看歌曲视频并跟唱。

观察桌子上有哪些文具，并尝试说出他们的名字。

利用动画，引出本课主题文具，引导学生跟唱，在唱的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

通过图片引导学生观察新单词，清晰明了的呈现新知。

Step2

Pre-listening

Tshowssomepicturestoteachthenewwordswiththephoneticsymbols,interpretationandpronunciationandasksstudentstomakeasentencetoemphasizetheusageofa/an.

Tteachesthepluralformofwordsinthesamewayandremindsstudentstopayattentiontothespecialpluralforms.

TasksSstofinishthetaskin1a--Matchthewordswiththethingsinthepicture.

(AskSstosharethewordsonebyonetomakesuretheycansaytheschoolthingscorrectlyandcanspellthewordscorrectly.)

Answers:egbhcfad.

TasksSstoaskandanswerquestionsinpairs.

(RemindSstousethesentencepatterns:

—What’sthis/that?—It’s…

—Isityours?—Yes,itismine./No,itshis/hers.

—What’sthese/those?—Theyre…

—Aretheyyours?—Yes,theyaremine./No,theyarehis/hers.

Tmustcorrecttheirgra