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小学学生素质培养工作三年规划(2025年-2025年)

一、指导思想与目标

1.1.制定指导思想

(1)制定指导思想是小学素质培养工作三年规划的首要任务，旨在明确教育改革的方向和目标，确保小学教育在新时代背景下更好地服务于学生的全面发展。指导思想应以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持以学生为本，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。同时，要紧密结合我国教育实际，借鉴国际先进教育理念，形成具有中国特色的小学素质教育模式。

(2)在制定指导思想的过程中，应充分考虑到我国教育发展的阶段性特征，立足当前，着眼长远，确保指导思想既具有前瞻性，又具有可操作性。具体而言，指导思想应体现以下特点：一是坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；二是坚持全面发展，注重学生个性发展，尊重学生主体地位，激发学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力；三是坚持教育公平，关注弱势群体，促进教育资源的均衡配置，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。

(3)制定指导思想还要注重理论与实践相结合，既要借鉴国内外先进教育理论和实践经验，又要结合我国小学教育的实际情况，形成具有中国特色的素质教育理念。在制定指导思想时，要广泛听取社会各界意见，特别是要关注家长、教师、学生等利益相关者的需求，确保指导思想的科学性、民主性和实用性。同时，要注重指导思想的动态调整，根据教育改革发展的新形势、新任务，不断优化和完善指导思想，使其始终具有引领性和指导性。

2.2.明确培养目标

(1)明确培养目标是为了确保小学教育在三年规划期间能够有针对性地进行，旨在培养具有社会主义核心价值观、全面发展的社会主义建设者和接班人。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《新时代公民道德建设实施纲要》，小学阶段培养目标应包括道德素质、文化素养、科学素养、身体素养和审美素养等方面。具体目标如下：道德素质方面，学生应具备良好的道德品质，诚实守信，友善待人，爱国守法；文化素养方面，学生应掌握基本的语文、数学、英语等学科知识，具备良好的阅读、写作、计算能力；科学素养方面，学生应具备基本的科学知识和科学探究能力，了解科学方法，培养创新精神；身体素养方面，学生应具有良好的体育锻炼习惯，掌握两项运动技能，体质健康达标率应达到95%以上；审美素养方面，学生应具备一定的艺术鉴赏能力，参与艺术活动，形成健康的审美情趣。

(2)例如，在道德素质培养方面，某小学通过开展“文明礼仪月”活动，引导学生从日常生活中的小事做起，如排队、礼让、尊老爱幼等，通过数据统计，活动期间学生不良行为发生率下降了20%。在科学素养培养方面，某小学设立了科学实验室，组织学生参与科学实验和科技创新活动，激发学生的科学兴趣，近年来，学生在全国青少年科技创新大赛中获奖人数逐年上升，从2018年的10人次增长到2021年的15人次。在身体素养培养方面，某小学开展了“阳光体育”活动，确保学生每天至少有一小时的体育锻炼时间，体质健康测试数据显示，学生的平均体重指数（BMI）在正常范围内的人数占比从2018年的80%增长到2021年的90%。

(3)在文化素养培养方面，某小学实施了“书香校园”工程，通过开展读书活动、阅读竞赛等形式，引导学生养成良好的阅读习惯，阅读量逐年增加，从2018年的每人每年30万字增长到2021年的每人每年50万字。此外，某小学还开设了丰富多彩的校本课程，如书法、绘画、音乐、舞蹈等，旨在培养学生的审美情趣和艺术修养，近年来，学生在各类艺术比赛中屡获佳绩，获奖人数从2018年的20人次增长到2021年的30人次。这些数据和案例表明，明确培养目标对于提高小学教育质量具有重要意义，有助于学生全面发展。

3.3.确立工作原则

(1)确立工作原则是小学素质培养工作三年规划的核心，旨在确保教育实践的科学性、系统性和有效性。首先，坚持全面发展原则，注重学生德智体美劳全面发展，确保教育内容和方法符合学生成长需求。例如，某小学通过实施“五育并举”教育模式，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合，学生在各项素质测评中的平均得分从2018年的80分提升至2021年的90分。

(2)其次，坚持学生主体原则，尊重学生个性差异，激发学生潜能，培养学生的自主学习能力和创新精神。以某小学为例，学校通过开展“学生自主管理”活动，让学生参与班级管理，提高学生的责任感和主人翁意识。数据显示，参与自主管理的学生在自我管理能力、团队合作能力等方面的得分显著提高，从2018年的平均75分增长至2021年的85分。

(3)最后，坚持教育公平原则，关注弱势群体，促进教育资源的均衡配