笔算除法(一)(商一位数)(参考教案二)（2025—2026学年）.docxVIP

笔算除法(一)(商一位数)(参考教案二)（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容是针对小学四年级的数学教学，依据《义务教育数学课程标准》和《数学教学大纲》的要求，旨在帮助学生掌握笔算除法的初步概念和计算方法。商为一位数的笔算除法是单元教学的重要组成部分，它不仅巩固了学生的乘法知识，也为后续多位数除法的学习打下基础。本课的核心概念是商的概念和除法的基本运算过程，核心技能是能够正确进行笔算除法计算。

2.学情分析

学生对乘法运算已经有一定的理解和掌握，但面对除法运算，尤其是笔算除法，可能会感到困难。学生可能存在以下学习困难：对除法概念的理解不够清晰，缺乏对商的直观认识，以及笔算过程中容易出现的错误，如漏位、错位等。学生的认知特点是在具体操作中逐步理解抽象概念，因此教学设计需要结合学生的生活经验和操作经验，引导他们逐步建立对除法的理解。

3.教学目标与策略

教学目标包括让学生理解商的概念，掌握商一位数的笔算除法步骤，能够正确进行笔算除法计算，并能进行简单的应用。教学策略将采用直观演示、小组合作、练习巩固等多种形式，帮助学生逐步建立对除法的直观认识，并通过实际操作加深理解。同时，通过设置不同层次的练习，帮助学生克服学习困难，提高计算准确性和速度。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出商的概念，并举例说明。

学生能够列举出商一位数的笔算除法的基本步骤。

学生能够在给定条件下，正确进行商一位数的笔算除法计算，并能准确写出计算过程。

2.过程与方法目标

学生能够在教师的引导下，通过小组合作，设计简单的商一位数的笔算除法问题，并尝试解决。

学生能够通过实际操作和练习，理解并掌握商一位数的笔算除法的计算方法。

3.情感态度与价值观目标

学生能够在解决问题时，表现出耐心和细心，提高解决问题的能力。

学生能够认识到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心，培养数学思维。

三、教学重难点

重点：掌握商一位数的笔算除法步骤，包括试商、乘法计算、减法计算和验算等。

难点：理解商的概念，准确进行试商，以及解决计算过程中的进位和借位问题，这对四年级学生来说需要一定的抽象思维和操作技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含基本概念、步骤图解和例题的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以帮助学生直观理解商的概念；设计相应的练习题和测试题，以便于学生在课堂中进行实践和自我评估。同时，我会提前布置预习任务，让学生对商一位数的笔算除法有所了解，并准备好学习用具，如画笔和计算器，以备课堂使用。此外，我还将考虑教学环境的设计，如优化小组座位排列，确保黑板板书清晰易读，为学生提供一个良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问引发学生思考，例如：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要除法解决的问题吗？比如，如果你有12个苹果要平均分给4个朋友，你会怎么计算？”

预期行为：学生分享生活中的除法应用实例，激发学习兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

概念引入：教师通过多媒体课件展示除法的定义和意义，结合具体实例讲解商的概念。

操作演示：教师演示商一位数的笔算除法步骤，包括试商、乘法计算、减法计算和验算。

小组讨论：学生分组讨论，尝试完成简单的笔算除法练习，教师巡回指导。

案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析计算过程中的关键步骤和易错点。

互动练习：学生通过互动练习，巩固所学知识，教师及时反馈。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

基础练习：学生独立完成基础练习，教师巡视，及时发现并纠正错误。

应用练习：学生完成应用练习，将所学知识应用于实际问题解决。

小组竞赛：分组进行笔算除法竞赛，激发学生的学习积极性。

4.小结

时间：5分钟

活动：

回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商一位数的笔算除法步骤。

反思反思：学生分享学习心得，教师总结学生的优点和不足。

5.作业布置

时间：5分钟

活动：

布置作业：教师布置课后作业，包括基础练习和应用练习，要求学生在规定时间内完成。

作业说明：教师详细说明作业要求，确保学生明确作业目标。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教学效果评估：教师根据学生的学习表现和作业完成情况，评估教学效果。

教学改进：教师反思教学过程中的不足，提出改进措施，以提高教学质量。

教学过程说明

环节划分：教学过程分为导入、新授、巩固、小结和作业布置五个环节，每个环节都有明确的时间和活动安排。

师生互动：教师通过提问、演示、讲解、组织讨论等方式引导学生学习，学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等方式参与学习。

教学目标达成：教学活动的设计旨在帮助学生