幼儿园大班教案独自在家含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班教案含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》编写。课程内容围绕“”这一主题，旨在提高幼儿的自我保护意识和应对突发情况的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“生活自理与安全防护”模块，是培养幼儿独立生活能力的重要组成部分。核心概念包括：安全意识、自我保护技能、应对突发情况的方法。技能方面，主要培养幼儿在时，如何正确使用电话求助、如何处理小意外等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的自我保护意识，但生活经验相对有限，对某些突发情况的应对方法仍需指导。在知识储备方面，他们对家庭电话、报警电话等有一定的了解，但对如何正确使用这些资源可能存在混淆。生活经验方面，幼儿可能有过的经历，但对如何处理紧急情况的认识不足。认知特点上，大班幼儿好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，他们对游戏和故事情节较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：如何正确使用电话求助、如何处理小意外等。

3.教学目标与策略

教学目标：

提高幼儿的自我保护意识，学会在时正确应对突发情况。

培养幼儿正确使用电话求助、处理小意外的技能。

教学策略：

通过情境模拟、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

结合生活实例，引导幼儿思考如何应对突发情况。

设计互动环节，鼓励幼儿积极参与，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能正确说出家庭地址、父母姓名和电话号码。

列举：幼儿能列举出至少三种在时可能遇到的安全问题。

解释：幼儿能解释为什么在遇到紧急情况时需要拨打报警电话。

2.能力的目标

设计：幼儿能设计一个简单的应对突发情况的计划，包括求助电话和行动步骤。

评价：幼儿能评价同伴设计的应对计划，提出改进建议。

论证：幼儿能根据情境，论证为什么某种应对方法是正确的。

3.情感态度与价值观的目标

认同：幼儿能认同自我保护的重要性，并表现出对安全的关注。

自信：幼儿在面对问题时能表现出自信，相信自己有能力解决。

责任：幼儿能意识到自己在家中也有责任保护自己和他人的安全。

4.科学思维的目标

分析：幼儿能分析不同情况下的潜在风险，并考虑应对策略。

推理：幼儿能通过推理判断某种行为的可能后果。

创造：幼儿能创造性地思考如何改进自我保护的方法。

5.科学评价的目标

评估：幼儿能评估自己设计的应对计划的有效性。

反思：幼儿能反思自己在情境模拟中的表现，并找出需要改进的地方。

应用：幼儿能将学到的知识应用到实际生活中。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿掌握时的安全知识和应对突发情况的基本技能，如正确拨打求助电话。教学难点则是幼儿如何将理论知识转化为实际操作，如设计应对计划并能在模拟情境中正确执行。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，难以将抽象的安全概念与具体行动相结合。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料，以生动展示的安全知识。此外，设计任务单和评价表，引导学生参与互动和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关资料，确保课堂活动顺利进行。教学环境方面，将座位排列成小组形式，方便讨论和合作，同时提前规划黑板板书，确保教学流程清晰。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“小朋友们，你们有没有一个人在家的时候呢？今天我们要学习的是‘’的安全知识，让我们一起来看看，如果你们一个人在家，遇到了一些突发情况，应该怎么办呢？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生分享自己的经历，讨论可能遇到的情况。

2.新授

时间预估：20分钟

教师引导性语言与活动设计：

“首先，我们要知道，时，哪些情况是安全的，哪些情况是危险的。接下来，我会给大家讲解一些安全知识和应对突发情况的方法。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真听讲，记录关键信息。

2.1安全知识讲解

教师引导性语言与活动设计：

“第一个安全知识是，不要随意给陌生人开门。如果有陌生人敲门，你们应该怎么做呢？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生思考并回答问题。

2.2应对突发情况的方法

教师引导性语言与活动设计：

“如果家里突然停电，或者发生了火灾，我们应该怎么办呢？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生根据所学知识，讨论并给出应对方法。

2.3角色扮演

教师引导性语言与活动设计：

“接下来，我们来进行一个角色扮演游戏，看看大家能不能正确应对突发情况。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与角色扮演，体验不同情境下的应对方法。

3.