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三年级三位数加减法计算题练习(可直接打印)教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级学生，围绕“三位数加减法计算题”进行教学设计。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，三年级学生应掌握三位数加减法的计算方法，能够正确进行简单计算，并能在实际情境中运用。本节课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后知识紧密关联。核心概念为“三位数加减法”，技能为“正确进行计算”。

2.学情分析

三年级学生对数字的认识已经比较成熟，但计算能力仍需提高。学生在日常生活中接触过一些简单的加减法，但三位数的计算对他们来说有一定难度。学生可能存在的学习困难有：易混淆进位和借位；计算过程中出错率高；对计算公式理解不透彻等。教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，关注学生的个体差异，确保教学效果。

3.教学策略

本节课将采用情景教学法、直观演示法、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。教学过程中，教师将引导学生逐步掌握三位数加减法的计算方法，并通过实际操作、练习、游戏等形式巩固所学知识。同时，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保教学目标达成。

二、教学目标

知识目标

能够说出三位数加减法的计算法则。

列举并解释三位数加减法中的进位和借位情况。

理解并运用竖式计算三位数加减法。

能力目标

能够独立完成三位数加减法计算题。

设计并解决生活中的三位数加减法问题。

评价自己的计算过程，发现并纠正错误。

情感态度与价值观目标

对数学学习保持好奇心和兴趣。

在遇到困难时，能够坚持不懈，积极寻求解决问题的方法。

体会到数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

科学思维目标

发展逻辑思维能力，能够分析问题并找到解决策略。

培养抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题。

提高数学建模能力，能够用数学语言描述现实世界。

科学评价目标

能够运用所学知识进行自我评价和同伴评价。

在测试中达到80%以上的正确率，达到教学大纲的要求。

能够在课后练习中熟练运用所学知识解决类似问题。

三、教学重难点

教学重点：正确理解和掌握三位数加减法的计算法则，能够熟练运用竖式进行计算。

教学难点：进位和借位的处理，特别是多位数加法和减法中的进位和借位关系，以及在不同数位上进行的加减运算。这些难点主要是因为学生对于数位概念的理解不够深入，以及对于复杂运算的顺序和逻辑把握不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含基本概念、例题和练习的多媒体课件；准备相应的教具，如数位模型和计算棒；设计测试题目和评价表，以评估学生的学习成果；同时，布置教室环境，如调整座位以促进小组讨论，并提前规划黑板板书。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并准备必要的文具，如画笔和计算器。这些准备将有助于学生在轻松愉快的环境中学习，并达到预期的教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示生活中的三位数加减法实例，如购物找零、计时等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察图片，思考如何用加减法解决问题。

2.新授

时间：30分钟

任务一：复习两位数加减法

活动：教师带领学生回顾两位数加减法的计算方法，强调数位对应和进位借位的概念。

学生活动：跟随教师复习，并尝试独立完成一些两位数加减法的练习。

任务二：引入三位数加减法

活动：教师展示一个简单的三位数加减法例题，引导学生思考如何将两位数的计算方法扩展到三位数。

学生活动：观察例题，讨论并尝试解答。

任务三：竖式计算三位数加法

活动：教师示范如何用竖式计算三位数加法，强调数位对齐和进位处理。

学生活动：跟随教师一起计算，并尝试独立完成几个加法练习。

任务四：竖式计算三位数减法

活动：教师示范如何用竖式计算三位数减法，强调数位对齐和借位处理。

学生活动：跟随教师一起计算，并尝试独立完成几个减法练习。

任务五：解决实际问题

活动：教师提供一些生活中的实际问题，要求学生运用三位数加减法进行解决。

学生活动：独立思考，小组讨论，共同完成问题解决。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师组织学生进行小组练习，互相检查计算结果。

学生活动：在小组内练习，互相帮助，确保计算正确。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师引导学生总结三位数加减法的关键点，如数位对齐、进位借位等。

学生活动：回顾所学内容，总结关键点。

5.当堂检测

时间：5分钟

活动：教师分发测试题，学生独立完成，教师巡视并解答疑问。

学生活动：认真完成测试题，检查自己的计算过程。

新授环节详细描述：

在“新授”环节中，我们将通过以下五个任务来逐步引导学生理