新版年六年级科学下册太阳与太阳系教案湘教版（2025—2026学年）.docxVIP

新版年六年级科学下册太阳与太阳系教案湘教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课属于湘教版六年级科学下册内容，旨在引导学生探究太阳与太阳系的相关知识。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生科学探究能力、空间观念和宇宙意识的重要环节。它与前后的知识关联紧密，如上一课学习了地球和月球，下一课将学习行星和恒星，本课作为过渡，帮助学生构建完整的太阳系知识体系。核心概念包括太阳的结构、太阳系组成、太阳与地球的关系等，技能包括观察、比较、分析、推理等。

2.学情分析：六年级学生已具备一定的科学探究基础和生活经验，对宇宙现象有初步的认识。但他们可能对太阳与太阳系的复杂关系感到困惑，存在易错点，如混淆行星与恒星、太阳系与银河系等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，激发兴趣，引导学生主动探究。

3.教学目标与策略：本课教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在知识技能方面，学生能够了解太阳的结构和太阳系组成，掌握太阳与地球的关系；在过程与方法方面，学生能够通过观察、比较、分析等方法，提高科学探究能力；在情感态度与价值观方面，培养学生对宇宙的敬畏之心和探索精神。为实现教学目标，采用情境导入、小组合作、实验探究等教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出太阳的基本结构和组成。

学生能够列举太阳系中的八大行星及其特点。

学生能够解释太阳与地球之间的引力关系。

2.能力的目标：

学生能够通过观察图片或模型，设计一个简化的太阳系模型。

学生能够在小组讨论中，运用比较分析的方法，区分行星和恒星。

学生能够通过实验，验证太阳对地球的影响。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够表达对宇宙的敬畏之情，认识到自己在宇宙中的位置。

学生能够培养科学探究的兴趣，乐于参与科学实践活动。

学生能够树立科学的世界观，理解自然界的和谐与平衡。

4.科学思维的目标：

学生能够运用类比推理，理解太阳系中的行星运动规律。

学生能够通过实验数据，进行科学论证，得出结论。

学生能够通过分析太阳与地球的关系，培养批判性思维。

5.科学评价的目标：

学生能够评价自己设计的太阳系模型，提出改进意见。

学生能够评价小组讨论的过程，总结合作学习的方法。

学生能够评价实验结果，反思实验过程中的问题。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解太阳与太阳系的组成结构，掌握太阳与地球的相互关系。教学难点在于帮助学生建立太阳系中行星运动的规律，克服对行星公转和自转概念的混淆。难点产生的原因在于这些概念较为抽象，需要通过具体的模型和实验来辅助理解。

四、教学准备

教学准备是确保课堂顺利进行的关键。教师需准备多媒体课件、太阳系模型图、相关实验器材、教学视频等资源，以辅助学生理解太阳与太阳系的知识。学生需预习教材内容，收集资料，并准备好画笔等学习用具。此外，设计合理的小组座位和黑板板书框架，营造良好的学习氛围，是提高教学效率的重要环节。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于太阳系的天文视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道太阳系由哪些部分组成吗？”

3.引导学生思考太阳在太阳系中的重要性。

学生活动：

1.观看视频，注意太阳系的结构。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学讨论太阳在太阳系中的作用。

新授环节（30分钟）

任务一：认识太阳（10分钟）

教学目标：

学生能够说出太阳的基本结构和组成。

学生能够描述太阳对地球的影响。

教师活动：

1.展示太阳的结构图，讲解太阳的核心、辐射带、光球层等。

2.通过多媒体演示太阳对地球的引力作用。

3.提问：“太阳对地球有哪些影响？”

学生活动：

1.观察太阳的结构图，记录关键信息。

2.通过演示理解太阳的引力作用。

3.回答教师提出的问题，分享自己的理解。

任务二：探索太阳系（10分钟）

教学目标：

学生能够列举太阳系中的八大行星及其特点。

学生能够区分行星和恒星。

教师活动：

1.展示太阳系模型，讲解八大行星的顺序和特点。

2.提问：“什么是行星？什么是恒星？”

3.组织学生进行小组讨论，比较行星和恒星的不同。

学生活动：

1.观察太阳系模型，记录行星信息。

2.回答教师提出的问题。

3.参与小组讨论，分享对行星和恒星的理解。

任务三：行星运动规律（10分钟）

教学目标：

学生能够运用类比推理，理解太阳系中行星的运动规律。

学生能够通过实验，验证行星运动的规律。

教师活动：

1.展示行星运动的模拟动画，讲解开普勒定律。

2.分发行星运动实验器材，指导学生进行实验。

3.提问：