六年级语文上册第一组草虫的村落教学设计新人教版新人教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第一组草虫的村落教学设计新人教版新人教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自新人教版六年级上册语文教材，属于“草虫的村落”这一单元。本单元旨在引导学生认识自然，感受自然之美，培养学生的观察力和想象力。课文通过描绘草虫的村落，让学生了解昆虫的生活习性，同时培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对前一单元“动物王国”的拓展，也为后续单元“家乡的植物”奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文素养，对自然现象有一定的认识，但观察力和想象力还有待提高。学生在生活经验方面，对昆虫有一定的了解，但缺乏深入观察和思考。在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析概括能力尚需加强。认知特点方面，学生对自然现象充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对昆虫等自然生物较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对昆虫生活习性的理解不够深入，对自然环境的保护意识不足。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、想象等方式，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，展示昆虫的生活环境，激发学生学习兴趣。

2.引导观察，培养能力：引导学生仔细观察课文中的细节，培养观察力和想象力。

3.合作探究，共同进步：组织学生进行小组讨论，共同探究课文内容，提高分析概括能力。

4.拓展延伸，深化认识：结合生活实际，引导学生关注生态环境，培养保护意识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确书写课文中的生字词，理解其含义。

列举：列举出课文中提到的几种草虫及其生活习性。

解释：解释“草虫的村落”这一概念，并说明其象征意义。

2.能力的目标

设计：通过观察图片或视频，设计一个草虫村落的模型。

论证：在小组讨论中，能够提出支持自己观点的理由，并反驳他人观点。

评价：评价课文中草虫村落的描写手法，分析其艺术效果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏草虫的村落，体会自然界的奇妙和生命的多样性。

尊重：尊重生命，树立保护生态环境的意识。

热爱：热爱语文学习，提高对自然科学的兴趣。

4.科学思维的目标

观察：通过观察草虫的行为，培养学生的观察能力。

分析：分析草虫村落的组织结构，培养学生的分析能力。

推理：根据课文内容，推理草虫生活的环境特点。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的学习过程和结果进行评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的学习表现，进行科学合理的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“草虫的村落”的象征意义，并能通过观察和想象描绘草虫的生活场景。教学难点在于分析草虫村落的组织结构和昆虫的行为习性，以及如何将这些抽象概念与学生的生活经验相结合，培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、昆虫图片、草虫村落模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备评价表以监测学习成效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一组昆虫的图片，引导学生观察并说出自己熟悉的昆虫种类。

2.学生活动：学生观察图片，说出自己认识的昆虫。

3.预期行为：学生能够识别出几种常见的昆虫，并能够用简单的语言描述它们。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：阅读课文，初步感知

活动方案：教师引导学生阅读课文，并要求学生用简洁的语言概括课文内容。

学生活动：学生阅读课文，概括课文内容。

预期行为：学生能够用自己的话概括课文内容，了解草虫村落的概况。

2.任务二：分析草虫村落的组织结构

活动方案：教师展示草虫村落的模型，引导学生观察并分析其组织结构。

学生活动：学生观察模型，分析草虫村落的组织结构。

预期行为：学生能够识别出草虫村落的各个组成部分，并理解它们之间的关系。

3.任务三：探究草虫的行为习性

活动方案：教师播放关于草虫行为的视频，引导学生观察并分析草虫的行为习性。

学生活动：学生观看视频，分析草虫的行为习性。

预期行为：学生能够识别出几种草虫的行为，并理解其行为背后的原因。

4.任务四：讨论草虫村落的象征意义

活动方案：教师组织学生进行小组讨论，探讨草虫村落的象征意义。

学生活动：学生分组讨论，探讨草虫村落的象征意义。

预期行为：学生能够理解草虫村落的象征意义，并能够