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人教六年级上《我的舞台》教学设计之一

篇1：人教六班级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三

人教六班级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之三

教学要求：

1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2．练习概括课文的中心思想。

3．学习本课生字词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

教具预备：

1．鲁迅像

2．生字生词卡片

3．写有“思索、练习”3的小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

一．导入新课。

1．同学通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

2．我们今日来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）

二．检查预习。

1．是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）

3．在预习中发觉了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。

三．初读课文。

1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。

2．同座轮番分段朗读，相互订正读音，争论每段的内容。

3．指名讲每段的段意。

四．学习第一段。

1．指名读，思索：“我”为什么惊异？（板书：惊异）

2．争论：

“惊异”是什么意思？（惊异、惊诧）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到很多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）

“失声痛哭”是什么意思？（掌握不住自己放声大哭，说明哀痛到极点）伯父受到这么多人的爱戴的缘由是什么？读了后面的文章大家就明白了。

3．练习有感情的朗读第一段。

五．布置作业。

自学其次至第五段。要求是：读读课文，想想“思索、练习”1中的三个小题。

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其次课时

一．复习旧课。

1．查生字读音。

2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题连续学习后面的几段。

二．指导学习其次段。

1．各自朗读其次段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？

2．同学朗读思索，老师巡察指导。

3．争论：

（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”仔细读书。）

我是怎么读的？（重点理解“整个吞枣”“张冠李戴”）

伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过？

（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关怀孩子，擅长启发教育孩子。）

4．练习有感情地朗读其次段。

三．用学习其次段的方法自学第三、四、五段。

1．总结学习其次段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事；其次步，联系详细内容理解比较难懂的重点句子；

第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。

2．同学按此方法自学。

四．争论第三段。

1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）

2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？

4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”这句话究竟是什么意思？

5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神。）

6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。

五．争论第四段。

1．这段讲的是什么事？（鲁迅热忱关心受伤的黄包车夫。）

鲁迅是怎样关心他的？找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅关心受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）

2．读课文，体会鲁迅关心车夫后的心情怎样？

3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严厉?起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广阔劳动人民摆脱贫困和苦痛。）

从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）

4．有感情地齐读第四段的最终一个自然段。

六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

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第三课时

一．争论第五段。

1．指名朗读