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高考生物二轮复习第二讲光合作用细胞呼吸教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是针对2025—2026学年高考生物二轮复习的内容，主要围绕“光合作用与细胞呼吸”展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解生物体的能量转换过程，掌握光合作用和细胞呼吸的基本原理、过程和意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容是连接基础理论与实际应用的关键环节，与前后的知识如光合作用的物质变化、细胞呼吸的代谢途径等紧密相连。核心概念包括光合作用的光反应和暗反应、细胞呼吸的有氧呼吸和无氧呼吸过程，以及能量转换和物质循环等。

二、学情分析

针对高二学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对光合作用和细胞呼吸有一定的认识。但在此阶段，学生对复杂的过程和原理理解可能存在困难，如光合作用中光反应和暗反应的区分、细胞呼吸过程中能量转换的具体细节等。此外，学生在学习过程中可能存在对光合作用与细胞呼吸相互关系的混淆，以及实验操作技能的不足。因此，教学设计中需关注学生的已有知识储备和生活经验，通过实例和实验操作帮助学生建立清晰的知识框架，同时注重培养他们的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解光合作用和细胞呼吸的基本原理和过程；2.掌握光合作用与细胞呼吸的能量转换和物质循环；3.能够运用所学知识解释相关生物现象。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.采用多媒体教学，结合图片、动画等直观展示光合作用和细胞呼吸的过程；2.通过实验演示和操作，让学生亲身体验光合作用和细胞呼吸的实验过程；3.设置问题情境，引导学生主动探究和思考，培养他们的科学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出光合作用和细胞呼吸的基本过程及各阶段的反应物和产物。

列举光合作用和细胞呼吸过程中涉及的关键酶和重要物质。

解释光合作用和细胞呼吸在能量转换和物质循环中的作用。

2.能力目标：

设计光合作用和细胞呼吸实验方案，并能够进行实验操作和分析结果。

论证光合作用和细胞呼吸在不同生物体内的差异和适应性。

评价实验数据，得出科学结论，并提出改进实验方案的建议。

3.情感态度与价值观目标：

体验科学探究的乐趣，培养对生物学实验的兴趣。

认识生物体能量转换的重要性，增强对生命现象的敬畏之心。

形成严谨的科学态度，提高解决实际问题的能力。

4.科学思维目标：

运用逻辑推理和归纳总结的能力，分析光合作用和细胞呼吸的原理。

培养批判性思维，对实验结果提出合理质疑和解释。

发展系统化思维，理解生命活动中的能量和物质循环。

5.科学评价目标：

评估学生对光合作用和细胞呼吸知识的掌握程度。

检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。

反馈教学效果，为后续教学提供改进方向。

三、教学重难点

重点：光合作用与细胞呼吸的过程和能量转换机制，以及它们在生物体中的作用。

难点：光合作用中光反应和暗反应的详细机制，以及细胞呼吸过程中ATP的生成与消耗过程。这些难点对学生抽象思维能力和实验操作技能有较高要求，需要通过实验和实例帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、光合作用与细胞呼吸过程的图表、实验模型、实验器材、相关的音频视频资料等。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也至关重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于学生在互动式学习中更好地理解和掌握光合作用与细胞呼吸的知识。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师展示一幅植物光合作用的图片，引导学生回顾光合作用的基本概念和意义。

2.提问：“同学们，你们知道光合作用在自然界中有什么重要作用吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“光合作用与细胞呼吸”。

学生预期行为：

学生能够回忆起光合作用的基本概念。

学生能够理解光合作用在自然界中的重要性。

新授

时间：45分钟

1.光合作用

时间：15分钟

活动设计：

1.讲解光合作用的过程：

教师利用多媒体课件展示光合作用的光反应和暗反应过程。

通过动画演示，让学生直观理解光反应中的水光解和ATP、NADPH的生成，以及暗反应中的CO2固定和C3化合物的还原。

2.分析光合作用的物质变化：

教师引导学生分析光合作用的物质变化，如ADP、NADP+、CO2和H2O转化为葡萄糖和O2。

通过图表展示光合作用的物质变化，帮助学生建立物质循环的概念。

学生预期行为：

学生能够说出光合作用的光反应和暗反应过程。

学生能够列举光合作用的物质变化。

2.细胞呼吸

时间：15分钟

活动设计：

1.讲解细胞呼吸的过程：

教师利用多媒体课件展示细胞呼吸的有氧呼吸