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部编版三年级语文传统文化导学案

单元概览

本单元旨在引导三年级学生初步接触中华优秀传统文化，感受其独特魅力，激发对传统文化的好奇心和热爱之情。通过对经典古诗文、传统节日习俗、民间传说故事、传统艺术等方面的学习与体验，学生将在语言积累、文化感知、审美情趣及道德修养方面得到潜移默化的熏陶。本导学案注重知识性与趣味性的结合，强调学生的主动参与和亲身体验，力求让传统文化在学生心中生根发芽，为他们未来更深层次的文化学习奠定基础。

单元学习目标

1.知识与技能：

*认识并理解课文中涉及的传统文化相关字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗文及相关课文，背诵指定篇目。

*初步了解中国传统节日（如春节、中秋节等）的由来、主要习俗和文化内涵。

*感知古诗文中蕴含的画面美和情感美，能用自己的话说说诗句的意思。

*了解中国传统文化中的一些基本元素，如汉字、传统服饰、民间艺术（如剪纸、书法）等的初步知识。

2.过程与方法：

*通过诵读、品味、讨论、表演、绘画、制作等多种形式，体验传统文化的乐趣。

*学习运用多种感官观察、感受传统文化现象，并尝试用自己喜欢的方式（如口头描述、绘画、简单文字记录）表达对传统文化的理解和感受。

*在小组合作中，积极参与，乐于分享自己的发现和见解。

3.情感态度与价值观：

*感受中华优秀传统文化的丰富多彩和博大精深，萌发民族自豪感和认同感。

*培养对传统文化的兴趣和热爱，乐于了解和传播身边的传统文化。

*初步培养尊重传统、热爱生活的情感，学习从传统文化中汲取智慧。

学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，形象思维仍占主导地位，喜欢听故事、参与游戏和动手操作。他们在日常生活中可能对春节、中秋节等传统节日有初步的感性认识，但对其文化内涵、历史渊源了解不深。对古诗文的学习可能存在一定畏难情绪，需要教师通过生动有趣的方式引导。因此，本单元教学应多采用情境创设、直观演示、体验活动等方式，降低学习难度，激发学习兴趣。

分课时活动设计

第一课时：古诗中的韵味——《山行》里的秋天

课时主题：品味古诗意境，感受传统文化中的自然之美

课时目标：

1.认识并会写“斜、枫、霜”等字，理解“远上、斜、生处、坐、爱、红于”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》，并能背诵。

3.初步理解诗句大意，想象诗中描绘的秋日山林景色，感受诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

4.初步了解古诗的对仗美，感受汉语言的韵律。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师展示秋天枫叶图片或播放秋天景色短视频，引导学生说说看到了什么，想到了哪些描写秋天的词语或句子。

*导入：古时候的诗人也非常喜欢秋天，他们用优美的诗句记录下了秋天的美景。今天，我们就一起走进唐代诗人杜牧的《山行》，去感受他笔下的秋天。

2.初读感知，识记字词(约10分钟)

*学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

*教师范读，注意停顿和韵律。学生认真倾听，模仿朗读。

*小组内互读，纠正字音。教师巡视指导。

*重点指导生字“斜”（xié）的读音和写法，“枫”“霜”的部首和间架结构。可采用组词、造句等方式帮助理解和记忆。

3.品读理解，想象画面(约15分钟)

*逐句学习，理解诗意：

*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

*提问：诗人在哪里行走？（寒山：深秋时节的山）山路是怎样的？（石径斜：石头铺成的小路弯弯曲曲）

*“白云生处”是什么意思？（白云缭绕的地方）那里有什么？（有人家）

*引导学生想象画面：一条弯弯曲曲的石头小路，伸向深秋时节的山峦，在白云升腾、缭绕的地方，隐隐约约能看到几户人家。

*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

*提问：诗人为什么停下来？（坐爱：因为喜爱）他喜爱什么？（枫林晚：傍晚时分的枫树林）

*“霜叶”指什么？（经霜打过的枫叶）它是什么样子的？（红于二月花：比二月里盛开的鲜花还要红艳）

*引导学生体会：诗人被傍晚枫树林的美景深深吸引，觉得经霜的枫叶比春天的花儿还要美丽。这是多么浓烈的喜爱之情啊！

*学生结合插图，用自己的话说说古诗描绘的画面。

4.诵读品味，体会情感(约7分钟)

*指导学生有感情地朗读，读出诗人对秋天美景的喜爱和赞美。

*语速可稍慢，注意停顿和重音（如“爱”“红于”）。

*尝试配乐朗读，感受古诗的韵律美。

*小组竞赛朗读，评选“朗读小能手”。

*尝试背诵古诗。

5.拓展延伸，感受文化(约3分钟)

*简单介绍诗人杜牧。

*提问：我们学过哪些描写秋天的古诗？（