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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
第一单元20以内的退位减法
教材分析：
本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及
20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与
20以内的进位加法同样重要。因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解的基
础上能够熟练地掌握，这对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。与20以内的进位加法相对
应，这部分教材也分三段安排教学内容：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学
十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了复习。
学情分析：
本单元教材在编排上注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。教
材的三个例题与20以内进位加法的三个例题相对应，都是从学生感兴趣的现实情境中提出问题，并
通过列式计算解决问题。重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优
化算法。加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。
教学总目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，能比较熟练地计算十
几减几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减几。
教学难点：
理解十几减几的退位计算方法。
教学准备：教学挂图、小棒。
教学时间：10课时
第一课时十几减9
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十
几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学具准备：教学挂图、小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，快来看呀，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）另一只小猴子蹦蹦跳跳
跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
1
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
1.实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3.小组汇报：你是怎样算的？
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=1010-6=4
方法三：9+（）=139+（4）=13
……
5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么
呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6.试一试。
出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
（1）让学生看左边一副图，讨论：一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出
几根？你打算怎么圈？动手试一试，再结合圈的过程说说计算过程。
（2）让学生独立完成右边一题，完成后再组织交流。
2
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