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自主招生安徽省阜阳市面试题(中考)模拟精练试题详解

面试问答题（共20题）

第一题

请仔细观察下面这个图形，它由若干个小正方形组成。请不用数，仅通过观察，说说你发现了什么规律？并尝试在这个规律的基础上，画出下一个图形的状态。

(假设题目中呈现一个由小正方形组成的简单图形序列，例如：第一个图形是一个L形，由3个小正方形组成；第二个图形在第一个图形基础上增加了4个小正方形，呈现一个更大的L形；第三个图形在此基础上再增加5个小正方形，形成更复杂的L形等。面试时会是实际图形。)

答案：

观察到的规律描述：

“我发现这些图形看起来都是连续的‘L’形，或者说是由一个基础的‘L’形通过不断增加小正方形而构成的。

“增加的部分总是在‘L’形的某个外侧拐角处添加，并且新增的小正方形的数量在每一步都在增加。”

下一个图形的画法（结合规律）：

“根据这个规律，上一个图形（假设是第三个）是在第二个图形的基础上增加了5个小正方形。那么下一步，应该在上一个图形的基础上再增加超过5个小正方形。具体来说，最常见的模式是每一步增加的方块数是连续的整数，比如从4开始（对应第二个图形比第一个多4个），然后是5，接下来应该是6。

“因此，我会在上一个图形（更复杂的L形）的基础上，找到可以扩展的地方（最外面的一圈或者某个缺失的连接部分），添加6个小正方形，形成一个更大的、更完整的L形，比如一个‘U’形的一部分的扩展。”

(注意：实际画的图形需要根据给出的示例图形序列来具体绘制)

解析：

考察目的：

观察力与抽象思维：能否从具体的图形序列中识别出抽象的模式或规律。

逻辑推理能力：能否基于发现的规律进行下一步的预测和推断。

表达与沟通能力：能否清晰、有条理地描述自己观察到的规律以及预测的依据。

空间想象能力：能否在头脑中构思并描绘出变化的图形。

能力要求：

要求学生不满足于简单地数出图形中的小方块数量，而是要深入思考图形结构的变化方式。

鼓励学生发现数量、形状或位置的变化规律。

考察学生是否能将观察到的现象转化为数学或逻辑语言进行描述。

培养学生根据已有信息预测未来的能力，这是科学探究和解决问题中非常重要的一种能力。

答题思路指导：

仔细审题：关注题目中的限制条件（如“不用数”）。

仔细观察：不仅要看单个图形，更要看图形序列的变化。对比相邻两个图形，看看多了哪些部分，少了哪些部分（通常在此题中不涉及减少），新增部分的数量是多少。

寻找规律：思考新增部分的位置有何共性（如总是在外部），数量是否有规律（如等差数列：4,5,6…或其他）。规律的表述要尽量清晰。

应用规律：根据发现的规律，预测下一图形应遵循的规则，并绘制或描述出该图形。预测时要说清楚依据。

清晰表达：无论是描述规律还是解释预测，都要用简洁明了的语言，可以借助手势或简单标记来辅助说明。

这个题目旨在通过图形推理这一形式，考察学生在观察、思考、表达和推理等方面的综合能力，这些能力对于未来的学习和研究都至关重要。

第二题

请谈谈你理解的“好奇心”是什么，以及它对于学习和个人成长有什么重要性？

答案：

对“好奇心”的理解：

好奇心通常是指一个人对未知事物或现象的一种心理状态，表现为想要了解、探索、探究其本质和规律的一种内在驱动力或欲望。它可能表现为对新知识的好奇、对未知世界的探索欲、对事物“为什么”会那样的疑问等。好奇心是人类认识世界、寻求进步的重要心理基础。

重要性：

学习的引擎：好奇心是学习最原始、最强大的动力之一。拥有好奇心的人会主动提问“是什么”、“为什么”、“怎么样”，这促使他们去寻找答案、学习新知识、探索未知领域。驱动力源于内心的疑问，而非外部的强制，因此学习过程往往更主动、更投入，也更容易获得深层理解和持久的记忆。

创新和问题解决的基础：许多重大的科学发现和技术创新都起源于一个简单的“为什么”或“如果……会怎样？”。好奇心驱使我们不满足于现状，敢于质疑既有的理论或做法，勇于尝试新的可能性。这种探索精神是创新思维和解决复杂问题的关键。

个人成长的催化剂：好奇心促使我们走出舒适区，接触新事物、学习新技能、认识不同的人。这个过程虽然可能伴随着挑战和不适，但却是拓宽视野、提升认知能力、塑造独立人格和促进个人全面成长的重要途径。保持好奇心有助于我们持续进步，更好地适应不断变化的世界。

激发潜能：对某个领域的好奇心可能会引导一个人深入钻研，最终可能发展为专门技能或兴趣特长，从而发现和挖掘自身的潜能。

总结：总之，好奇心不仅是我们获取新知识、驱动学习的基本动力，也是我们进行创新、解决问题、不断探索和实现个人成长的重要心理品质。在学习和人生道路上，保持并善于利用好奇心至关重要。

解析：

这道题主要考察学生的自我认知、思维能力、表达能力和价值观