2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 艺术文化素养与汉语国际教育教学.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——艺术文化素养与汉语国际教育教学

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分。请将正确选项字母填入括号内）

1.下列哪一项不属于中国“四大发明”？

A.造纸术

B.指南针

C.火药

D.印刷术

2.在中国古典戏曲中，下列哪种角色通常扮演男性角色，但声音和表演风格女性化？

A.生

B.旦

C.净

D.丑

3.《诗经》中主要收集的是哪种类型的诗歌？

A.山水田园诗

B.送别赠友诗

C.宫廷宴乐诗

D.现实主义诗歌

4.中国画讲究“气韵生动”，其中“气韵”主要指：

A.画面色彩搭配

B.画家个人情感与意境的传达

C.画面构图技巧

D.绘画用笔方法

5.下列哪个朝代是中国瓷器发展史上的黄金时代，以烧造青瓷闻名？

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

6.在跨文化交际中，高语境文化通常指：

A.信息主要通过语言明确表达

B.信息很大程度上依赖非语言线索和共享的文化背景

C.对直接表达个人观点持偏好

D.强调个体主义

7.汉语国际教育中，运用“直接法”教学的主要目的是：

A.通过语法讲解帮助理解

B.尽量排除母语干扰，通过实物、动作、情景等建立语言与意义之间的直接联系

C.大量使用翻译进行教学

D.强调读写能力的早期发展

8.下列哪项不是中华才艺中常用于课堂教学的元素？

A.茶艺表演

B.中国结编织

C.篆刻制作

D.快板表演

9.在设计包含艺术文化元素的汉语教学活动时，首要考虑的因素是：

A.活动形式是否新颖有趣

B.艺术文化元素与教学目标的契合度

C.活动是否便于在课堂上快速完成

D.是否能展示教师自身的艺术才华

10.根据二语习得理论，语言教学的“输入假说”主要强调：

A.语法教学的重要性

B.学习者个体因素对习得的影响

C.可理解性输入在语言习得中的关键作用

D.社会文化环境对语言习得的影响

二、名词解释（每题3分，共15分。请对下列名词进行简要解释）

1.文化负载词

2.跨文化适应

3.文化教学

4.教学设计

5.实物直观法

三、简答题（每题5分，共20分。请简要回答下列问题）

1.简述中国书法艺术的基本特点和审美追求。

2.为什么说在汉语国际教育中融入中国艺术文化元素具有重要意义？

3.简述汉语国际教育中处理文化差异时应遵循的基本原则。

4.简述选择中华才艺融入汉语课堂时应考虑的因素。

四、论述题（10分。请就以下问题展开论述）

结合汉语国际教育的特点，论述如何在教学中运用中国文学知识（如诗歌、故事等）培养学生的语言能力和跨文化理解能力。

五、案例分析题（15分。请阅读以下教学情境，并进行分析）

一位在华留学生对中国的“孝道”文化感到困惑，认为其强调的顺从与西方的独立人格观念相冲突。该教师在课堂上引用了《论语》中“色难”的例子进行解释，但留学生似乎仍难以理解。请分析该教师做法可能存在的问题，并提出改进建议。

六、教学设计题（20分。请根据以下要求设计一个教学活动）

教学对象：初级汉语学习者（已掌握约200个汉字和基本问候语）

教学主题：中国的节日（以春节为例）

教学目标：

1.知识目标：了解春节的基本信息（时间、名称、主要习俗）。

2.能力目标：能认读并初步运用与春节相关的几个词语（如：春节、红包、年画、团圆）；能简单描述春节的一项活动。

3.情感目标：感受春节的节日气氛，对中国文化产生兴趣。

教学时间：45分钟

教学材料：春节相关图片、词语卡片、简单的年画或剪纸。

要求：设计包含至少一个运用中华才艺元素的教学环节，详细说明教学步骤、教师活动、学生活动和预期效果。

试卷答案

一、选择题

1.D

2.B

3.D

4.B

5.B

6.B

7.B

8.A

9.B

10.C

二、名词解释

1.文化负载词：指在特定文化中具有特殊内涵、引申意义或联想意义，而这类意义在其他文化中可能不存在或不完全对应的词语。它们往往蕴含着该文化的历史、价值观、思维方式等深层信息，在跨文化交际中容易引发误解或需要特别解释。

**解析思路：*考察对核心术语“文化负