小学五年级科学探究实验设计方案.docxVIP

探索“水的魔法”：冰块融化速度与环境的奥秘

一、实验缘起与孩子们的好奇心

夏日炎炎，孩子们最爱吃的冰棒为什么很快会融化？冬天路面上的冰雪，人们会用什么方法让它们快点消失？冰块，这个我们生活中常见的东西，在不同的环境下，融化的速度是不是一样的呢？这些来自生活的疑问，正是激发孩子们科学探究兴趣的绝佳起点。本实验旨在引导小学五年级的同学们通过亲手操作，探究影响冰块融化速度的一些常见因素，培养他们观察、提问、假设、验证、分析和总结的科学探究能力。

二、清晰的实验目标

1.知识与技能：通过实验，让学生了解不同的外界条件（如温度、接触面材质等）可能会影响冰块的融化速度，并能尝试用简单的科学原理解释所观察到的现象。学习控制变量法的初步应用，能够准确记录实验数据（如冰块完全融化所需的时间）并进行简单分析。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——收集证据——得出结论——交流讨论”的完整科学探究过程。培养学生合作与交流的能力，以及实事求是的科学态度。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。培养学生细致观察、耐心等待、尊重事实的科学品质，认识到科学就在我们身边。

三、实验猜想与假设

在实验正式开始前，老师可以组织同学们进行头脑风暴，围绕“哪些因素可能会影响冰块融化的速度？”这一核心问题，鼓励他们大胆猜想。例如，同学们可能会想到：

*温度高的地方，冰块融化得快；温度低的地方，融化得慢。

*把冰块放在金属上可能比放在木头或塑料上融化得快。

*冰块越大，融化得越慢？（或者越小越快？）

*如果用手捂着冰块，冰块会融化得很快。

*搅动冰块周围的水，可能会让它融化得更快？

从这些猜想中，我们可以选取一到两个易于操作和控制的因素进行重点探究。本次方案将选取“环境温度”和“接触面材质”作为主要探究变量，引导学生作出具体假设：

*假设一：在其他条件相同的情况下，环境温度越高，冰块融化得越快。

*假设二：在其他条件相同的情况下，冰块与导热性能好的物体（如金属）接触时，比与导热性能差的物体（如木块、塑料块）接触时融化得更快。

四、精心准备实验材料

为确保实验顺利进行，需要准备以下材料，尽量选取日常生活中容易获取且安全的物品：

*大小、形状尽可能相同的冰块若干（可以用相同的小冰格提前冻制，确保初始状态一致）。

*几个相同大小的浅盘或一次性塑料杯（用于放置冰块，观察融化过程）。

*不同材质的小块平板：如金属片（如易拉罐皮剪成的小块、小铁片）、塑料片（如硬塑料尺、塑料瓶盖）、木块（如小积木块）、纸片（如硬纸板）等，确保它们的表面积大致相同。

*计时器（秒表或手机计时功能，由小组内专人负责）。

*记录纸和铅笔（用于设计记录表和记录实验现象、时间等）。

*标签纸（用于标记不同实验组）。

*毛巾或纸巾（用于清洁桌面和擦干手部）。

*可选：保温杯或小保温箱（用于创设低温环境，如放入冰块制造低温区域）、台灯（可用于创设相对温暖的局部环境，但要注意安全，避免光源过近导致局部过热或火灾风险，此点需教师严格把控）。

五、严谨的实验步骤与方法

（一）探究“环境温度对冰块融化速度的影响”

1.明确变量：

*自变量（我们要改变的条件）：环境温度（如：室温下、低温环境中、温暖环境中）。

*因变量（我们要观察和测量的结果）：冰块完全融化所需的时间。

*控制变量（我们要保持不变的条件）：冰块的大小、形状、初始温度；盛放冰块的容器（材质、大小、形状）；冰块是否受到阳光直射或风吹等。

2.实验操作：

*分组与标记：将学生分成若干小组，每组选取3块大小、形状尽可能相同的冰块。分别标记为A、B、C。

*创设不同温度环境：

*A冰块：放置在室内常温环境下（例如实验桌上，避免阳光直射和通风口）。

*B冰块：放置在一个相对低温的环境中（例如，可以将其放入一个较大的容器内，周围放置一些未融化的冰块，但不要让冰块直接接触B冰块，或者利用教室中较阴凉的角落）。

*C冰块：放置在一个相对温暖的环境中（例如，可以放在靠近暖气的地方，但不要太近以免温度过高导致融化过快难以计时；或者在上方用台灯照射，注意保持安全距离，仅提供温和热源）。

*同时开始计时：各小组确保三块冰块在大致相同的时间开始实验，并立即启动计时器。

*细致观察与记录：小组成员轮流观察冰块的变化，记录冰块开始出现明显融化、大部分融化以及完全融化（即冰块完全变成水，没有固态冰残留）的时间点。可以用文字描述或简单图画记录不同阶段的现象。

*重复实验（可选，视课堂时间而定）：为了保证实验结果的可靠性，可以