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小学综合实践课程教学案例与计划

小学综合实践课程作为一门面向全体学生，以培养学生综合素质为目标的必修课程，其核心在于引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，获得直接经验，发展实践能力和创新精神。本文旨在结合教学实践，提供具有操作性的教学案例与系统性的教学计划，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学综合实践课程的核心理念与目标追求

小学综合实践课程强调学生是活动的主体，教师是活动的引导者、组织者和合作者。其核心理念在于“实践育人”，通过真实的情境和任务驱动，促进学生认知、情感、技能等多方面的协调发展。课程目标具体表现为：

1.知识与技能：引导学生了解并掌握与生活、社会、自然相关的基础知识和基本技能，学会运用多种方法解决实际问题。

2.过程与方法：体验问题解决的完整过程，学习调查研究、实验探究、设计制作、社会服务等基本方法，发展信息素养和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的好奇心、求知欲、责任感、合作意识和创新精神，增强对自然、社会和自我的认知与热爱。

二、教学案例：“校园植物小档案”主题探究活动

（一）案例背景与设计思路

本案例面向小学中高年级学生，源于学生对校园环境的日常观察。校园是学生学习生活的主要场所，其中的植物不仅是绿化景观，更是宝贵的教育资源。本活动旨在引导学生通过对校园植物的探究，学习观察、记录、分类、访谈等方法，培养科学探究能力，增强爱护环境、美化校园的责任感。

（二）活动目标

1.认知目标：认识校园内常见植物的名称、形态特征及生长习性；了解植物与人类生活的关系。

2.能力目标：初步学会运用观察法、文献查阅法、访谈法等进行简单的科学探究；提高信息收集、整理、表达与交流能力。

3.情感目标：激发对植物的兴趣和对自然的热爱；培养团队合作精神和爱护校园环境的责任感。

（三）活动准备

1.教师准备：

*实地考察校园植物，确定探究区域和重点植物种类。

*准备放大镜、记录本、绘画工具、相机（或手机，在教师指导下使用）、植物图鉴等工具材料。

*联系学校后勤人员或植物爱好者作为校外指导。

2.学生准备：预习植物相关知识，组建探究小组（3-5人），明确小组分工。

（四）活动过程

第一阶段：活动启动与方案设计（1课时+课外）

1.情境导入：播放校园植物美景视频或展示图片，提问：“同学们，每天在校园里学习生活，你们留意过身边这些默默陪伴我们的植物朋友吗？它们叫什么名字？有什么特点？”激发学生探究兴趣。

2.头脑风暴：围绕“校园植物”，引导学生提出想知道的问题，如“校园里有多少种植物？”“哪些植物是四季常青的？”“植物对我们有什么好处？”等。

3.分组选题与方案设计：各小组根据兴趣选择1-2个探究小主题，在教师指导下制定详细的活动方案，包括探究目的、方法、步骤、成员分工、预期成果等。例如，有的小组可能选择“校园树木认养”，有的小组可能选择“校园药用植物调查”。

第二阶段：实践探究与资料收集（2-3课时+课外1-2周）

1.实地考察与观察记录：各小组在划定区域内，利用放大镜等工具仔细观察植物的根、茎、叶、花、果等特征，用文字描述、绘画、拍照等方式进行记录。教师巡回指导，引导学生有序观察，注意安全。

2.文献查阅与信息检索：鼓励学生利用图书馆、网络资源（在家长或教师指导下）查阅植物图鉴、科普书籍或相关网站，了解所观察植物的名称、分类、生长习性、用途等信息。

3.访谈与请教：组织学生采访后勤园丁师傅或植物爱好者，了解校园植物的种植历史、养护方法等。

4.小组合作与问题解决：探究过程中遇到的问题，鼓励小组成员共同讨论解决，培养合作与探究精神。

第三阶段：成果整理与展示交流（1-2课时）

1.成果整理：各小组将收集到的资料进行整理、分析、归纳，形成“校园植物小档案”，可以是手抄报、PPT演示文稿、观察日记集、植物标本（简易、不破坏植物为前提）、微视频等形式。

2.展示交流：举办“校园植物博览会”或主题班会，各小组派代表展示探究成果，分享探究过程中的收获与体会。其他同学可以提问、点评。

3.教师总结：肯定各小组的努力和成果，梳理探究过程中用到的方法和学到的知识，强调爱护植物、保护环境的重要性。

（五）活动评价与反思

1.评价方式：采用过程性评价与结果性评价相结合，学生自评、小组互评与教师评价相结合。关注学生在活动中的参与度、合作精神、探究能力的提升以及情感态度的变化。可设计简单的评价表，记录学生表现。

2.活动延伸：鼓励学生将“校园植物小档案”向全校师生宣传；发起“领养一棵小树”或“校园植物养护”倡议；将优秀作品在校园宣传栏展示。

3.教师反思：活动结束后，教师需反思目标是否达成，活动设计是否合理，学生