专题组织生活会教师党员个人自评发言提纲(共5页).docxVIP

在实际操作中，我们发现《红色经典诵读校本课程》实施过程中遇到了学生参与度不均衡的问题。针对这一情况，我采取了分层教学策略：将全班48名学生按照诵读基础分为A、B、C三个层次，A层学生（12人）负责《沁园春·雪》等高难度篇目的示范诵读，B层学生（24人）重点掌握《七律·长征》等中等难度作品，C层学生（12人）从《静夜思》等基础篇目入手。每周安排3次晨读（每次20分钟）和1次午间展示（15分钟），通过小老师互助模式，让A层学生结对帮扶C层学生。经过一个学期的实践，C层学生的诵读准确率从原来的65%提升到了88%，B层学生的情感表达得分平均提高了12分。

对于张明同学的转化工作，我制定了详细的个性化辅导方案。该生入学时语文成绩仅为62分，主要问题在于阅读理解能力薄弱和写作思路混乱。我通过家访了解到其父母常年在外务工，由奶奶照顾，学习环境较为嘈杂。随后，我协调学校心理咨询室每周三下午为其提供1对1心理疏导，同时每天放学后留校30分钟进行阅读专项训练。具体措施包括：1）每周精读2篇记叙文，要求完成思维导图；2）每周写1篇300字日记，重点训练细节描写；3）每月参加1次班级读书分享会。到学期末，该生语文成绩提升至78分，特别是在《我的家乡》作文比赛中获得了年级三等奖。

在师德师风建设方面，我严格执行学校制定的三不准规定：不准违规补课、不准收受礼品、不准体罚学生。今年3月，有家长通过转账500元表示感谢，我当即婉拒并耐心解释了教师职业道德规范。同时，我主动参与了学校组织的师德标兵评选活动，提交了《用爱心浇灌每一个心灵》的师德案例，获得了评委组的一致好评。在4月份的家长满意度调查中，我任教的班级家长满意度达到了98.6%，较上学期提高了3.2个百分点。

对于学习困难学生的帮扶工作，我将在暑假期间制定更加精准的辅导计划。具体包括：7月15日至8月20日，每周二、四上午9:0011:00在学校图书馆开展免费辅导，重点帮助张明等5名学生预习高二年级的重点文言文篇目；建立家校联系卡制度，每周向家长反馈一次学习进展；同时联系学校心理教师，在开学第一周安排团体心理辅导活动。

王建国

2025年6月30日