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四年级数学教学单元教案设计

答：该城市到北京有1740千米。

计算方法：

1.用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与个位对齐。

2.用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与十位对齐。

3.把两次的积加起来。

（七）教学反思

（此处由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进设想等。例如：学生对算理的理解是否到位？哪些环节学生掌握较好，哪些环节仍需加强？作业反馈中普遍存在的问题是什么？）

七、单元教学评价建议

1.形成性评价与总结性评价相结合：

*形成性评价：关注学生在课堂学习中的参与度、合作交流情况、练习完成的质量、对算理的表述能力等，及时给予反馈和鼓励。可通过课堂观察、提问、小组讨论表现、作业分析等方式进行。

*总结性评价：单元结束后可通过单元测试的方式，全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况。测试内容应涵盖口算、笔算、估算以及解决实际问题等方面。

2.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和自我提升。

3.评价内容全面化：不仅关注学生的计算准确性和速度，更要关注其对算理的理解、估算意识的培养以及运用所学知识解决实际问题的能力。对于计算中的良好习惯（如认真审题、仔细计算、及时验算）也应纳入评价范围。

4.评价方式多样化：除了书面测试，还可以通过口头提问、操作演示、解决开放性问题等方式进行评价，激发学生的学习积极性。

八、教学建议与注意事项

1.注重算理与算法并重：在教学中，不仅要让学生掌握计算的方法和步骤（算法），更要引导学生理解每一步计算的道理（算理），知其然更知其所以然。可利用迁移法，引导学生从两位数乘两位数的算理迁移到三位数乘两位数。

2.加强估算教学：在计算前进行估算，可以培养学生的数感，帮助学生预判计算结果的大致范围，提高计算的准确性。在解决实际问题时，也应鼓励学生根据具体情况选择合适的估算策略。

3.关注计算习惯的培养：强调认真审题、仔细书写、规范格式、及时验算的重要性，培养学生严谨细致的学习态度。对于计算中出现的错误，要引导学生分析原因，及时订正。

4.创设与生活联系的情境：从学生熟悉的生活情境出发引入数学问题，使学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。练习设计也要注意联系生活实际。

5.尊重个体差异，实施分层教学：关注不同学生的学习起点和发展需求，设计不同层次的练习和活动，满足不同水平学生的学习需要，让每个学生都能在原有基础上得到发展。对于学习有困难的学生，要加强个别辅导；对于学有余力的学生，可适当设计拓展性练习。

6.鼓励算法多样化与优化：在学习初期，可以鼓励学生尝试不同的计算方法，但最终要引导学生理解竖式计算的优越性，掌握规范、高效的笔算方法。

通过以上单元教学设计，期望能帮助教师系统地组织教学，引导学生扎实掌握三位数乘两位数的知识与技能，提升数学素养。在实际教学中，教师还需根据本班学生的具体情况灵活调整教学策略和内容。