小学数学九加几教学设计与课堂反思.docxVIP

一、教学设计

（一）教学内容

人教版小学数学一年级上册“九加几”，即20以内进位加法的起始内容。

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握“九加几”的计算方法，并能正确计算。初步感知“凑十法”的思维过程，体会“转化”的数学思想。

2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，引导学生经历自主探索、交流算法的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，感受数学的魅力。

（三）教学重难点

*重点：理解并掌握“凑十法”计算“九加几”的算理和方法。

*难点：理解“凑十”的过程，即如何把“几”分成1和另一个数，以及为什么要这样分。

（四）教学准备

教具：多媒体课件、小棒若干、磁性黑板、数字卡片。

学具：每人小棒若干、练习纸。

（五）教学过程

1.创设情境，激发兴趣

*谈话导入：同学们，秋天是丰收的季节，学校组织了一次有趣的运动会。瞧，运动员们正在赛场上努力拼搏呢！（出示课件：运动会场景图，画面中包含饮料、运动员等元素）

*提出问题：为了给运动员们补充能量，学校准备了一些饮料。（课件出示饮料箱：一箱10瓶，旁边散落几瓶）箱子里有9瓶，箱子外有几瓶呢？（引导学生观察，假设箱子外有3瓶）谁能提一个数学问题？

*引出算式：学生可能提出“一共有多少瓶饮料？”教师引导列出算式：9+3=？（板书）

2.自主探究，学习新知

*动手操作，初步感知：

*师：9加3等于多少呢？请同学们用自己的小棒代替饮料瓶，摆一摆，算一算，看看能不能想办法算出结果。

*学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法。

*交流汇报，探究算法：

*师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？

*可能出现的方法：

*点数法：从9开始往后数3个数：10，11，12。

*接着数法：箱子里有9瓶，记住9，再数箱子外的3瓶：10，11，12。

*凑十法：（若学生未提出，教师可引导）我们能不能想办法让箱子里的饮料变成10瓶，这样是不是更容易算？

*引导学生思考：箱子里有9瓶，再放几瓶就变成10瓶了？（1瓶）

*那么，从箱子外的3瓶中拿出1瓶放进箱子里，现在箱子里有10瓶，箱子外还剩几瓶？（2瓶）

*一共是多少瓶？（10+2=12瓶）

*课件演示，深化理解：

*教师结合课件动态演示“凑十”的过程：把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2等于12。（边演示边板书“凑十”过程图）

*师：为什么要把3分成1和2呢？（因为9和1能凑成10）

*强调：我们把这种方法叫做“凑十法”。计算9加几，先把9凑成10，再用10加剩下的数。

*巩固应用，尝试练习：

*课件出示：操场上有9个同学在跳绳，又来了5个，一共有多少个同学？

*学生独立用小棒摆一摆，算一算9+5=？

*请学生上台演示“凑十”过程，并说一说自己是怎么想的。（把5分成1和4，9和1凑成10，10加4等于14）

*教师引导学生口述计算过程：9加5，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14。

3.巩固练习，深化理解

*基础练习：

*“圈一圈，算一算”：教材中的配套练习，让学生圈出10个，再计算。（如9+4，9+6等）

*“对口令”游戏：教师说“9加几”，学生快速说出得数，并简述“凑十”过程。

*变式练习：

*看图列式：出示一些情境图（如盒子里9个球，盒子外不同数量的球），让学生列出算式并计算。

*填一填：9+（）=13，9+（）=15。引导学生思考：9加几等于13，就是把13分成10和3，所以几是3加1吗？（这里是逆向思维，帮助学生巩固“凑十”的思路）

*拓展练习：

*生活中的数学：妈妈买了9个苹果，又买了一些梨，现在一共有16个水果，妈妈买了几个梨？

*引导学生列出算式：9+（）=16，思考并解答。

4.课堂总结，拓展延伸

*回顾总结：今天我们学习了什么？（九加几）计算九加几用什么方法比较简便？（凑十法）怎样用凑十法计算？（把小数分成1和几，9和1凑成10，10加几得十几）

*知识拓展：我们今天学的是9加几，那明天我们可能会学什么呢？（8加几，7加几等）它们是不是也能用类似的方法来计算呢？请同学们课后想一想。

5.作业布置

*完成教材对应练习中的“九加几”计算题。

*和爸爸妈妈一起玩“凑十”游戏，巩固今天所学的知识。

二、课堂反思

“九加几”是学生学习20以内进位加法的第一课时，“凑十法”是这部分内容的核心方法，也是后续学