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专升本教育学练习题库（附答案解析）

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.教，上所施，下所效也。最早出自哪本书（）

A、学记

B、中庸

C、说文解字

D、大教学论

正确答案：C

答案解析：“教，上所施，下所效也”最早出自东汉许慎的《说文解字》。许慎在《说文解字》中对“教”字的解释为：“教，上所施，下所效也。从攴，从孝。凡教之属皆从教。”这句话体现了教育过程中教师的示范作用以及学生对教师行为的模仿学习。选项A《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著；选项B《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著；选项D《大教学论》是夸美纽斯的教育学著作，是教育学开始成为一门独立学科的标志。

2.苏格拉底“产婆术”教学与下列（）采用的原则相同

A、不愤不启，不启不发

B、循序渐进原则

C、学而时习之

D、温故而知新

正确答案：A

答案解析：苏格拉底“产婆术”教学是通过不断提问引导学生自己得出结论，强调启发式教学。“不愤不启，不启不发”同样强调在学生积极思考但尚未达到透彻理解时进行启发，二者采用的原则相同。而“学而时习之”强调学习后要及时复习；“温故而知新”侧重于通过复习旧知识获得新知识；“循序渐进原则”强调教学要按照一定顺序逐步进行，均与“产婆术”教学原则不同。

3.下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（）

A、赞科夫

B、维果斯基

C、凯洛夫

D、巴班斯基

正确答案：B

答案解析：“最近发展区”是由前苏联教育家维果斯基提出的。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。凯洛夫的主要贡献在教育理论方面；赞科夫强调教学要促进学生的一般发展；巴班斯基提出教学过程最优化理论。

4.（）是指数名教师向一群年龄和程度不同的学生授课，一般由一个教师主讲，若干名教师辅助讲授，但没有固定的班级、统一规范的教学制度等。

A、道尔顿制

B、群体教学制

C、导生制

D、个别教学制

正确答案：B

答案解析：群体教学制是指数名教师向一群年龄和程度不同的学生授课，一般由一个教师主讲，若干名教师辅助讲授，但没有固定的班级、统一规范的教学制度等。个别教学制是教师对学生一个个轮流地教；导生制是由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生；道尔顿制是教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。

5.青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()

A、个别差异性

B、顺序性

C、阶段性

D、不平衡性

正确答案：C

答案解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了个体发展的阶段性。顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，存在发展速度的不同；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

6.最早在大学里讲授教育学的学者是()

A、赫尔巴特

B、梅伊曼

C、康德

D、洛克

正确答案：C

答案解析：最早在大学里讲授教育学的学者是康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

7.以下哪项不是义务教育的特点？（）

A、强制性

B、科学性

C、基础性

D、免费性

正确答案：B

答案解析：义务教育具有强制性、基础性、免费性等特点。科学性并不是义务教育特有的、区别于其他教育阶段的典型特点。

8.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于()

A、活动课程

B、学科课程

C、综合课程

D、社会课程

正确答案：B

答案解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程都是按照学科知识体系来安排教学内容的，属于学科课程。综合课程强调学科整合；社会课程侧重于与社会相关内容；活动课程以学生的活动经验为中心，均不符合这些课程特点。

9.教育史上最早出现的教学组织形式()

A、班级授课制

B、个别教学

C、小组教学

D、复式教学

正确答案：B

答案解析：分割个别教学是教育史上最早出现的教学组织形式，古代社会生产力水平较低，教育规模小，学生数量少，教师多采用个别教学的形式对学生进行施教，它是与古代社会相对应的一种教学组织形式。班级授课制是近代才产生并逐渐推广的教学组织形式；复式教学是班级授课制的特殊形式；小组教学是在班级授课制基础上发展起来的教学组织形式。

10.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出“造就合格