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基于医教融合的中小学心理教师“跟岗实训”路径探索
一、问题缘起
后疫情时代，学生心理问题凸显，厌学、焦虑、抑郁等心理问题频发，自伤、自杀现象呈上升趋势。《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》显示，我国青少年抑郁检出率为24.6%，学生的心理问题日益突出，且呈现低龄趋势[1。
学生心理问题的高发性与低龄化对心理教师的专业能力提出了新的挑战，除具备基本的个别辅导和团体辅导技能外，心理教师还需具备心理危机的识别与干预能力。面对社会功能受损、各方面症状较重的个案，心理教师需要鉴别是否存在心理疾病的可能，并对超出心理辅导范畴的个案进行及时转介。然而，当前我国心理教师危机识别与干
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