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八年级古诗词鉴赏与课后习题

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶与情感的沉淀。八年级阶段，同学们对古诗词的学习将逐步深入，不仅要识记背诵，更要学会鉴赏品味，理解其深刻内涵与艺术魅力。本文将结合八年级古诗词学习的特点，探讨鉴赏方法，并对常见的课后习题类型进行解析，希望能为同学们提供一些有益的指导。

一、古诗词鉴赏的基本方法

鉴赏古诗词，如同品味一杯香茗，需细啜慢饮，方能体会其甘醇。掌握正确的方法，能让我们在古诗词的意境中走得更深、更远。

（一）读懂字面意思，把握基本内容

这是鉴赏的基础。首先要通读全诗（词），借助注释、工具书，扫清文字障碍，理解诗句的字面意思。要注意古今异义词、一词多义现象，以及特殊的句式（如倒装句）。例如，“妻子”在古代指“妻子和儿女”，“走”在古代常指“跑”。理解了字面意思，才能把握诗歌描绘的景物、叙述的事件，为进一步鉴赏打下基础。

（二）品味语言，感受炼字魅力

古诗词语言凝练，字字珠玑。诗人往往在炼字上煞费苦心，一个字便能境界全出。鉴赏时要特别关注诗中的动词、形容词、副词以及一些特殊的虚词。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致，化静为动，极具表现力。我们要思考：这个字好在哪里？它在句中起到了什么作用？能否用其他字替换？通过这样的比较和揣摩，才能感受到古人炼字的精妙。

（三）体会情感，理解作者心境

“诗言志，歌咏情”，诗歌是情感的载体。诗人的喜怒哀乐、理想抱负、忧国忧民等情感，往往蕴含在诗句之中。要结合诗歌的意象、意境来体会。意象是寄托诗人情感的具体物象，如“明月”常寄托思念，“杨柳”多含离别，“菊花”象征高洁。意境则是由诸多意象共同构成的氛围和境界，如“大漠孤烟直，长河落日圆”营造了雄浑壮阔的边塞意境。通过对意象和意境的把握，就能更准确地理解诗人所要表达的思想情感。

（四）了解背景，深化理解内涵

“知人论世”是鉴赏古诗词的重要原则。了解诗人的生平经历、思想性格，以及诗歌创作的时代背景（如社会动荡、个人际遇等），有助于我们更深刻地理解诗歌的内涵。例如，同样是写月亮，李白的“举杯邀明月，对影成三人”更多的是豪放不羁中的孤独，而杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”则饱含着对故乡和亲人的深切思念，这与他们各自的人生经历和时代背景密不可分。

二、课后习题解析与答题技巧

课后习题是检验学习效果、巩固所学知识的重要手段。八年级古诗词的课后习题，题型多样，侧重点不同，掌握答题技巧至关重要。

（一）理解性默写题

这类题目主要考查对诗歌内容的识记和理解。

*答题技巧：

1.审清题干：明确题目要求默写的是哪一句或哪几句，是直接提示还是情景提示。

2.准确记忆：平时背诵要准确，注意易错字、通假字、生僻字的写法。

3.规范书写：字迹清晰，避免错别字。

*例如，针对《渡荆门送别》，题目可能是“用游动的视角描写景物变化的句子是？”答案应是“山随平野尽，江入大荒流。”*

（二）字词含义与作用分析题

这类题目考查对关键词语的理解及其在诗句中的表达效果。

*答题技巧：

1.解释含义：先解释该字词在句中的字面意思或语境义。

2.分析作用：结合诗句内容，分析该字词在描绘景物、刻画形象、表达情感等方面的作用。可以从修辞手法（如比喻、拟人、夸张）、词性活用等角度入手。

3.概括效果：点出该字词使用的妙处，如“生动形象地写出了……”、“准确地表达了……情感”、“富有表现力”等。

*例如，赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”字。“钟”字赋予大自然以人的情感，写出了泰山汇聚天地间神奇秀丽的景色；“割”字则形象地描绘出泰山高大巍峨，将天色分割为明暗两部分的雄伟气势。*

（三）句子赏析题

这类题目要求对诗中的名句或关键句进行赏析。

*答题技巧：

1.理解句意：解释句子的表层意思和深层含义。

2.分析手法：指出句子运用的修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张、用典等）、表现手法（借景抒情、情景交融、动静结合、虚实相生等）。

3.描绘画面/阐述情感：结合手法分析句子描绘了怎样的景象，或表达了诗人怎样的思想情感。

4.总结妙处：概括该句的艺术特色或表达效果。

*例如，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗运用了对偶的修辞手法，描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象。“直”字写出孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，意境雄浑，表达了对大漠风光的赞美之情。*

（四）情感主旨概括题

这类题目考查对诗歌整体情感或主旨的把握。

*答题技巧：

1.抓关键句：诗中的抒情句、议论句往往是主旨所在。

2.联景人情：结合诗歌意象和意境，分析诗人情感。

3.知人论世：适当结合诗人背景