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三年级数学教学工作计划集合5篇

三班级数学教学工作方案集合5篇

时间在消逝，从不停留，又将迎来新的工作，新的挑战，不妨坐下来好好写写方案吧。你所接触过的方案都是什么样子的呢？以下是我收集整理的三班级数学教学工作方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

三班级数学教学工作方案篇1

一、教材简析

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步熟悉，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步熟悉。其次段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培育同学的估量意识和力量。详细支配如下页表。

在编排上，教材一方面留意挖掘几何学问之间的内在联系；另一方面供应了大量与空间观念亲密相关的`素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

二、教学目标

1、使同学熟悉四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，初步熟悉平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、使同学知道周长的含义，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3、使同学能估量一些物体的长度，并进行测量。

4、通过多种活动，使同学逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

三、教学重、难点

重点：

1、熟悉四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。

难点：

1、探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。

2、估量一些物体的长度，并进行测量。

3、通过多种活动，使同学逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

突破方法：

1、关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料。教学时，要充分发挥教材供应的素材的作用，注意同学已有的生活阅历，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观看生活，从现实世界中发觉有关空间与图形的问题。

2、注意数学实践活动，突出几何探究过程。教学时，让同学量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。老师应依据低班级同学的特点，赐予同学充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观看、操作，经受从现实空间中抽象出几何图形的过程，探究图形性质及其变化规律的过程，从而形成表象，进展空间观念。

四、课时支配

本单元用6课时进行教学。

四边形1课时

平行四边形2课时

周长1课时

长方形和正方形的周长1课时

估量1课

三班级数学教学工作方案篇2

一、学情分析

这一学期我担当三班级的数学教学工作，本班现有同学36人，三班级同学已有两年数学学习经受，对一些基础性的数学学问有了初步的熟悉。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。

二、教材分析

这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1。数与代数

（1）细心设计教学挨次，加大教学的步伐。计算的教学挨次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身进展的规律。

（2）让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再消失文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。

（3）让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感。计算是关心人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。

三、教学目标

1。结合详细实例，在观看、沟通和操作过程中感受并熟悉对称现象，能找出并推断诞生活中的对称现象。熟悉轴对称图形，能在方格纸上画出简洁轴对称图形的另一半。