2025年一年级数学教学反思《20以内的退位减法》.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

一年级数学教学反思《20以内的退位减法》

一年级数学教学反思《20以内的退位减法》1

本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称

20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的

实际问题，即“用数学”。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础

上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好

基础。

在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多

教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引

出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生

原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想

象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以

具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考

虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官

参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算

法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活

中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同

的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完

善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

一年级数学教学反思《20以内的退位减法》2

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

本节是节复习练习课,学生却有新的收获,这是因为教师没有停留在对旧知

的”回炉”上,而是让学生在原因知识基础上,经历知识获得过程,打破了原有的

思维定势,对教材进行重组,让学生在思考中去发现,在发现中去探索,在探索交

流中获取新知,让他们在活动中运用自己的经验去认识世界,进行探索.

1.新课改背景下的小学课堂教学不再是单纯的知识传递,而是学生的学习

方式和能力的一种体验

本节课以几个最简单的环节进行复习，从一开始就逐渐的引导学生认识到，

进行小组合作是最佳的学习方法，从最初的帮助老师解决困难，到单人完成老师

拒绝检查，再到黑板上以对号多少评判小组成绩，没有比赛的比赛，学生们由最

初的被动的有意识的合作逐步进入主动的无意识的合作.

2.小学数学教学的目的之一就是要为学生打好”基本功”_练就基本的数学

技能,掌握基本的数学思维方法,这样有利于学生数学思维水平的长期发展,高难

度动作的训练只适应一小部分学习有优势的同学,所以,本节课,抓住学生好胜的

心理，在复习中，自然而然的同位中较差的就被多提问几次，正是达到了复习的

目的，程度好的小组也进行了多次练习，使程度较差的同学也从真正意义上复习

到了旧知。再观察每一个小组，各个参与，少有的“大生产大合作运动”

3.源于教材高于教材,教师以教材所提供的”减法表”为蓝图进行合理设计,

再加工,使学生自己去探索自己去解决,不由自主的形成合作意识,从中逐步提高

学习的意识和能力,不断的体验到成功的喜悦,等到下课时，学生们已经在不断的

合作中三次“加减了这张退位减法表”，充分的尝到了合作的甜头。有一学生没

有同位，摆的较慢，从他艳羡的目光中，同学们为和同位共同努力而取得大胜利

的无限自豪的神情中，所有学生全员参与，无一漏网，无一不时刻备战，无一不