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上海高效课活动方案

篇1：高效课堂活动方案

一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素养教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广阔老师的教育教学观念发生了重大变化。老师的教学方式和同学的学习方式得到进一步优化。怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，同学参加是主流，提高素养是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。

二、指导思想：

以《教育进展规划纲要》为指导，以科学进展，自主进展，特色进展为原则，坚持促进老师提高自身素养，更新教学观念，转变教学方式，探究符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进同学全面可持续进展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推动，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。

三、有效课堂应遵循的原则

1、遵循从实际动身的原则：上课肯定要依据班级状况，依据同学实际基础，在备好课的基础上，做共性化的删增批注，易于同学接受、把握、运用。

2、遵循共同参加的原则：坚持反对老师满堂灌，必需根据“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，老师走下讲台，同学走上讲台，共同参加教学活动。

3、遵循“三维”目标的原则：学问与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学工作必需要达成的目标。每一个课时、每一课(章)都必需得以体现，从课堂中培育同学力量。

4、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的讨论和指导，促进同学“爱好、习惯、效率”有机结合，实现“智商、情商、学业”完善统一，不是一朝一夕，而是通过老师点滴引导要求，逐步培育一种恰当学习方法和良好的习惯。

四、高效课堂的标准

(一)学问与技能：

1、学问点清楚、学问量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。

2、教学目标设定从学情动身，并明显地体现于教学全过程。

3、教学内容体现基础性、实践性、进展性，把同学的经受、体验、参加学问的形成过程。

(二)过程与方法

4、运用教材恰当，课堂程序分明(六步教学法)，教学语言流畅，能运用先进的教学手段提高教学效率。

5、立足于同学的学，注意同学主动参加学习的有效性、合作学习的实效性体现同学的自主进展、差异进展的教学策略，关注全体同学的进展。

6、老师在教学过程中起组织者、指导者、关心者、促进者和合的作用。全部用的教学方法有利调动同学学习的主动性、乐观性，突出学问的形成过程。

7、教学活动内容充实，敏捷多样。同学自主学习有空间、有时间有实效(8-10分钟)老师不局限于教材，擅长准时捕获生活资源，有效利用教育资源、师生互动，生成新学问。

8、养成同学上课学习行为规范，回答问题格式正确，表述精确?????。声音洪亮，不起哄，不破坏课堂气氛，站立姿态要端正，演板字迹要工整，格式要规范。老师评价要恰当。

9、擅长设疑、质疑，激励同学发觉和提出问题，把同学的问题和阅历当做课堂教学的生长点，促进同学思维力量和学习力量提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。

(三)、情感、态度和价值观

10、课堂富有激情，关注同学情感需要和进展，关注同学人格尊严，老师以对同学的良好情感引发同学的情感反应，同学学习开心，轻松有序和谐，课堂学习成为同学生命成长，人格完善的过程

(四)、效果与价值

11、有效达成教学目标、同学教好地把握新学问和技能、学有所收获。

12、同学乐观主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争辩、争论、辩论，思维乐观、发言踊跃、学习爱好浓、信念足，感受到胜利的欢乐。

五、实施步骤：

(一)、培植骨干、示范带动(一个月)

要从市、县骨干老师、优秀老师、“十佳”老师、课改带头人及县级以上优质课老师、教研组长、学科组长中确定相应的学科试验老师。依据“六步教学”模式，做到示范引领。试验老师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探究，为课堂教学模式更优化建言献策。

(二)、督导评估，全面推动(二个月)

要在全校老师中参加“高效性课堂”教学过关竞赛活动，进行评重量化、定档，作为教学工作中的一个环节，作为老师绩效工资量化的一部分。督导全部教学人员，从养练教学技能，堂堂拷问(检测教学效果)提高教育教学质量。

三、总结反思，完善深化(二个月)

教学是一门艺术，是科学，需要不断地进行反思总结，改进完善。大力表彰表现突出的老师，当然也要通报批判一些消极懈怠、无所作为的老师，促进整改，反攻，最终达标。20xx-20xx学年，是xx学校打造高效课堂的关键年。盼望全体老师强化熟悉，端正态度